幼兒因為自己想要的東西沒有得到，就大發(fā)脾氣，這除了與孩子成長發(fā)展過程中的占有心理和以自我為中心的意識有關(guān)外，也與家人平時對孩子的溺愛有關(guān)系。

幼兒階段正值幼兒性格行為養(yǎng)成的重要階段，作為幼兒老師，面對幼兒發(fā)脾氣的情況，需要及時對幼兒進行教育引導(dǎo)，否則將會不利于幼兒的健康成長。具體來說，我認為應(yīng)該從以下幾方面解決：

第一，引導(dǎo)教育。故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其對幼兒的影響有著不可替代的重要作用。所以，當幼兒發(fā)脾氣時，我會先穩(wěn)定他的情緒，然后利用講故事的方式來轉(zhuǎn)移其注意力，相信幼兒通過聆聽反思之后，會明白自己行為的不當之處。同時，待他情緒穩(wěn)定后，我會運用情感體驗的方法來引導(dǎo)幼兒換位思考。

第二，家園共育。我會及時聯(lián)系幼兒的父母，一方面告，訴他們幼兒在園的情況，并詢問了解幼兒在家庭的行為習(xí)慣等;另一方面，我會建議他們在家多引導(dǎo)孩子，應(yīng)有意識地培養(yǎng)幼兒的良好情緒，多用正面的語言強化幼兒的良好行為，從而使幼兒學(xué)會正確與他人相處。

我的回答完畢，謝謝！

這句話道出了教育的本質(zhì)，即愛幼兒是教育好幼兒的根本。同時它也啟示幼兒教師只有讓幼兒感受到愛的力量，才能使他們的身心獲得健康成長。

高爾基有句名言，“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！笨梢姡瑦凼墙逃幕?。

幼兒園對幼兒沒有愛，會導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生消極或抵觸心理，如不想去幼兒園、不想見幼兒教師；家庭對幼兒沒有愛，幼兒輕則內(nèi)向孤僻，重則產(chǎn)生焦慮、憂郁、不自信、社交障礙等心理問題。

作為幼兒教師，我應(yīng)該加強自身專業(yè)素養(yǎng)，把愛帶給每個幼兒：

首先，我們要樹立起科學(xué)的幼兒觀，加強學(xué)習(xí)，不斷提升自身的職業(yè)道德和素質(zhì)。

其次，我們要在學(xué)習(xí)和生活上多關(guān)心和愛護他們，并耐心地給予引導(dǎo)和教育。

最后，我們對幼兒的愛要做到“理解”和“寬容”，接納他們的不足，促進他們的成長。

我的回答完畢，謝謝！