我不贊同吳老師的觀點，吳老師誤解了“教育回歸自然”的含義。

教育回歸自然是指教育應該順應兒童天性發(fā)展的自然歷程，也就是教育要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，要求兒童在自身的教育和成長中取得主動地位。教師應該為幼兒提供一個良好的環(huán)境，引導幼兒發(fā)揮自己的主觀能動性獲得相關經驗，不能把“教育回歸自然”理解為老師不用教育，不用管孩子。

同時，提倡教育回歸自然不等于不教育，相反對教師的要求更高。

第一，教師要非常了解兒童，不以自己的經驗分析幼兒的心理，而是真正站在幼兒的角度去感受和思考。

第二，教師應為幼兒創(chuàng)設一個“有準備的環(huán)境”，把對幼兒的引導內容自然地融入到游戲和日常生活中，借助幼兒的各種敏感期，讓他輕松、自然、快樂地感受、認識自己的世界。

第三，幼兒的能力水平有限，離不開教師的指導，教師要采取適當的方式，在適當的時機對幼兒進行間接地指導，幫助幼兒獲得完整的經驗。

我的回答完畢，謝謝！

孩子的成長應該是父母共同參與的過程。爸爸很少出席，這是一種不正常的現象，我認為應引起重視，并積極做出改變。

一般來說，受傳統家庭觀念的影響，很多家庭會覺得“男主外女主內”，媽媽負責教育孩子，爸爸負責工作賺錢，同時，爸爸的工作壓力也大、時間較少，很少陪伴孩子也很正常。

但是，長此以往，會造成幼兒情感上的缺失。如果只是媽媽的角色來陪伴孩子，缺少爸爸的陪伴，會讓孩子缺乏安全感，性格中缺乏陽剛的一面，進而影響孩子的身心健康發(fā)展。

關于這個問題，我們需要從家長與幼兒園兩個方面攜手解決。

家長方面來說，爸爸要學會回歸家庭，給孩子更多關愛；媽媽也要學會放手，多鼓勵爸爸參與孩子的教育過程，共同促進孩子的健康成長。

幼兒園方面來說，幼兒園也可以通過家長會或者親子活動，多宣傳，多引導，使家長認識到父母在孩子成長過程中的重要性，進而鼓勵和呼吁更多的爸爸參與到孩子的成長中來。

我的回答完畢，謝謝！