第4題 （案例分析題 20分）
某中職學(xué)校為解決新生遲到、曠課和逃學(xué)問題，委托社會工作服務(wù)機構(gòu)開展服務(wù)，社會工作者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生認為讀職?！暗腿艘坏取?；有的對所學(xué)專業(yè)了解不多，更談不上認同，學(xué)習(xí)積極性不高；有的還覺得前途渺茫，不知道如何規(guī)范未來。
社會工作者為這些學(xué)生開展“自我規(guī)劃”成長小組服務(wù)。在每節(jié)小組活動中，社會工作者設(shè)置“優(yōu)點一籮筐”環(huán)節(jié)，鼓勵組員發(fā)現(xiàn)并方向自己和他人的優(yōu)點。組員們在相互肯定中更加自信了，也越來越愿意參與討論。在每節(jié)小組活動后，社會工作者布置“勇敢者挑戰(zhàn)”作業(yè)，要求組員每天微信群打卡，鼓勵大家按時上課，相互督促。社會工作者發(fā)現(xiàn)組員打卡越來越積極，還會在群內(nèi)分享趣聞樂事，他們的自制力在潛移默化中得到了增強。此外，社會工作者專門邀請優(yōu)秀校友分享就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)歷，組員們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開始認真規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活，對未來也越來越有信心。
問題：
1、依據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，分析社會工作者在該成長小組中采用了哪些治療技術(shù)。
2、綜合案例，分析小組工作在促進學(xué)生改變中發(fā)揮的作用。
1.
班杜拉認為青少年輔導(dǎo)與治療的最終目標(biāo)是"自我規(guī)劃"，要使青少年實現(xiàn)自我
規(guī)劃需要三個階段，分別是誘發(fā)改變、類化、維持。班杜拉提出了以下幾種治療技術(shù)。
(1)實例楷模法。引導(dǎo)青少年觀看實例，如電影、電視、錄音帶的示范，使當(dāng)事人學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)男袨椤?/p>
案例中社會工作者專門邀請優(yōu)秀校友分享就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)歷，組員們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開始認真規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活，對未來也越來越有信心。社工采用了實例楷模法的治療技術(shù)。
(2) 認知楷模法。由增加青少年的認知結(jié)構(gòu)或自我效能著手，如提高青少年的信心，使他相信自己有改變的可能。
案例中社會工作者設(shè)置“優(yōu)點一籮筐”環(huán)節(jié)，鼓勵組員發(fā)現(xiàn)并分享自己和他人的優(yōu)點。組員們在相互肯定中更加自信了，體現(xiàn)了社工運用了認知楷模法。
(3) 激發(fā)自制力。要求青少年表現(xiàn)先前覺得自己無能的行為，或經(jīng)治療者的示范，
使青少年發(fā)現(xiàn)事實并沒有他想象的可怕，再逐步增加自我控制力與對事情的掌控或駕馭能力，經(jīng)過試驗而能面對困難，消除恐懼，進而消除不良行為。
案例中社會工作者通過布置“勇敢者挑戰(zhàn)”作業(yè)，組員打卡越來越積極，還會在群內(nèi)分享趣聞樂事，組員的自制力在潛移默化中得到了增強，體現(xiàn)了激發(fā)自制力的技巧。
2.
小組工作方法有助于建立青少年健康發(fā)展的正向社會交往關(guān)系，建立良好的同伴社交方式，建立同伴正向支持網(wǎng)絡(luò)，改變他們與社會隔離的封閉狀態(tài)的實踐經(jīng)驗，案例中通過小組工作方法，提升組員的自信，增強了組員的自制力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本題答題依據(jù)：中級社工實務(wù)劉曉晨老師案例專項班>>
第一問：
第二問：
