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    2019年中級社會工作實(shí)務(wù)試題每日一練(4.9)

    來源:233網(wǎng)校 2019-04-09 08:51:00

    2019社會工作實(shí)務(wù)(中級)試題

    每日一練(4.9)下載App在線做題

    在某市工讀學(xué)校,甲班的學(xué)生都是曾有過打群架、搶奪錢物、小偷小摸等不良行為的“問題”青少年。工讀學(xué)校的社會工作者對甲班情況進(jìn)行分析后,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,自我管理能力差,在原來學(xué)校都被看成“差生”,是教師和同學(xué)眼中討厭的對象。這些學(xué)生有江湖習(xí)氣,在自己的圈內(nèi)很講哥們義氣。工讀學(xué)校專業(yè)管理人員配備不足,規(guī)章制度繁多,有些管理制度相互矛盾,學(xué)校一再強(qiáng)調(diào)要樹立教師的“權(quán)威”,經(jīng)常懲罰學(xué)生,學(xué)生的抵觸情緒很大。現(xiàn)在,大多數(shù)學(xué)生都有自暴自棄的想法,有人經(jīng)常自嘲:“我們就是社會的垃圾?!币灿腥苏J(rèn)為:“我們是社會的棄兒?!?/p>

    社會工作者在評估了甲班學(xué)生的問題后,決定運(yùn)用抗逆力理論開展服務(wù),以改變學(xué)生的現(xiàn)狀。

    【問題】

    依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生抗逆力的基本步驟,結(jié)合案例,設(shè)計相應(yīng)的策略。

    參考解析:

    抗逆力是指個人面對生活逆境時,能夠理性地做出正向、建設(shè)性的選擇和應(yīng)對策略的能力。從構(gòu)成要素看,抗逆力由外部支持因素、內(nèi)在優(yōu)勢因素和效能因素三部分組成。表3是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生抗逆力的可操作性環(huán)節(jié)。

    表3 學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生抗逆力的可操作性環(huán)節(jié)

    序號

    基本步驟

    培養(yǎng)抗逆力的策略

    1

    促進(jìn)親社會聯(lián)結(jié)

    ①組織學(xué)生集體活動,促使學(xué)生之間多交流,相互學(xué)習(xí),彼此鼓勵,建立健康的同輩關(guān)系
    ②創(chuàng)造機(jī)會吸引學(xué)生的父母參與學(xué)生工作
    ③在教育、教學(xué)環(huán)節(jié)中促進(jìn)師生溝通,增進(jìn)信任,構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

    2

    建立清晰和穩(wěn)定的邊界

    ①學(xué)校制定以關(guān)懷為主的校園規(guī)范,淡化懲罰
    ②讓學(xué)生積極參與學(xué)校獎懲措施的制定
    ③將學(xué)生自己制定的規(guī)范送至家長手中
    ④使家庭教育和學(xué)校教育司步
    ⑤使學(xué)生明確是非界限,保持頭腦清醒

    3

    教授生活技能

    ①循序漸進(jìn)、充分地教授學(xué)生自律、合作、溝通、抵制、解決問題、合理發(fā)泄等技能
    ②保證學(xué)生真正領(lǐng)會、逐步掌握和使用技能
    ③鼓勵學(xué)生提出希望具備的技能,使之掌握并自覺化行動位

    4

    提供關(guān)懷和支持

    ①教師對每位學(xué)生提供關(guān)注和關(guān)懷
    ②傾聽學(xué)生的苦惱和想法
    ③鼓勵學(xué)生的積極行動,肯定他們的積極力量
    ④學(xué)生處于困境時應(yīng)及時介入

    5

    制定和表達(dá)高的期望

    ①強(qiáng)調(diào)合作,淡化競爭
    ②不放棄仟何一位學(xué)生,使學(xué)生放棄“棄兒”的想法,幫助學(xué)生獲得優(yōu)異成績
    ③鼓勵學(xué)生做課堂的主人
    ④不給學(xué)生貼標(biāo)簽,接納每位學(xué)生的獨(dú)特性
    ⑤使班級和校園成為多元智能、多元方式、多種學(xué)生和諧共處的和諧樂園

    6

    提供機(jī)地和促進(jìn)參與

    ①提供資源和機(jī)會,鼓勵學(xué)生完成高標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)
    ②給學(xué)生開設(shè)自信心、創(chuàng)新力、領(lǐng)導(dǎo)力等課程
    ③針對學(xué)校管理人員不足的問題,可適當(dāng)鼓勵學(xué)生自我管理,提供學(xué)生管理崗

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