2019社會工作實(shí)務(wù)(中級)試題
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在某市工讀學(xué)校,甲班的學(xué)生都是曾有過打群架、搶奪錢物、小偷小摸等不良行為的“問題”青少年。工讀學(xué)校的社會工作者對甲班情況進(jìn)行分析后,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,自我管理能力差,在原來學(xué)校都被看成“差生”,是教師和同學(xué)眼中討厭的對象。這些學(xué)生有江湖習(xí)氣,在自己的圈內(nèi)很講哥們義氣。工讀學(xué)校專業(yè)管理人員配備不足,規(guī)章制度繁多,有些管理制度相互矛盾,學(xué)校一再強(qiáng)調(diào)要樹立教師的“權(quán)威”,經(jīng)常懲罰學(xué)生,學(xué)生的抵觸情緒很大。現(xiàn)在,大多數(shù)學(xué)生都有自暴自棄的想法,有人經(jīng)常自嘲:“我們就是社會的垃圾?!币灿腥苏J(rèn)為:“我們是社會的棄兒?!?/p>
社會工作者在評估了甲班學(xué)生的問題后,決定運(yùn)用抗逆力理論開展服務(wù),以改變學(xué)生的現(xiàn)狀。
【問題】
依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生抗逆力的基本步驟,結(jié)合案例,設(shè)計相應(yīng)的策略。
抗逆力是指個人面對生活逆境時,能夠理性地做出正向、建設(shè)性的選擇和應(yīng)對策略的能力。從構(gòu)成要素看,抗逆力由外部支持因素、內(nèi)在優(yōu)勢因素和效能因素三部分組成。表3是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生抗逆力的可操作性環(huán)節(jié)。
表3 學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生抗逆力的可操作性環(huán)節(jié)
序號 | 基本步驟 | 培養(yǎng)抗逆力的策略 |
1 | 促進(jìn)親社會聯(lián)結(jié) | ①組織學(xué)生集體活動,促使學(xué)生之間多交流,相互學(xué)習(xí),彼此鼓勵,建立健康的同輩關(guān)系 |
2 | 建立清晰和穩(wěn)定的邊界 | ①學(xué)校制定以關(guān)懷為主的校園規(guī)范,淡化懲罰 |
3 | 教授生活技能 | ①循序漸進(jìn)、充分地教授學(xué)生自律、合作、溝通、抵制、解決問題、合理發(fā)泄等技能 |
4 | 提供關(guān)懷和支持 | ①教師對每位學(xué)生提供關(guān)注和關(guān)懷 |
5 | 制定和表達(dá)高的期望 | ①強(qiáng)調(diào)合作,淡化競爭 |
6 | 提供機(jī)地和促進(jìn)參與 | ①提供資源和機(jī)會,鼓勵學(xué)生完成高標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù) |