A．準(zhǔn)備律
B．練習(xí)律
C．實(shí)用律
D．效果律
17．在條件反射研究基礎(chǔ)上，巴甫洛夫總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括（?。?。
A．獲得與消退
B．刺激泛化
C．分化
D．同化
18．提出動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的心理學(xué)家屬于學(xué)習(xí)理論流派里的（?。?BR>A．行為主義
B．格式塔
C．認(rèn)知主義
D．建構(gòu)主義
19．美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于提高學(xué)習(xí)效果的動(dòng)機(jī)水平是（?。?。
A．低水平
B．高水平
C．中等水平
D．極高水平
20．“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)中的（?。?。
A．定勢(shì)現(xiàn)象
B．遷移現(xiàn)象
C．記憶現(xiàn)象
D．應(yīng)用
21．奧蘇伯爾提出可以通過(guò)設(shè)計(jì)一種引導(dǎo)性的材料來(lái)提高有意義學(xué)習(xí)的效果，這個(gè)材料被稱作（?。?。
A．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B．先行組織者
C．認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D．學(xué)習(xí)遷移
22．在意義學(xué)習(xí)中，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念的學(xué)習(xí)被稱作（?。?。
A．綜合學(xué)習(xí)
B．并列學(xué)習(xí)
c．類屬學(xué)習(xí)
D．總括學(xué)習(xí)
23．根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，技能本質(zhì)上是（?。?。
A．習(xí)慣性動(dòng)作
B．陳述性知識(shí)
C．程序性知識(shí)
D．經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)
24．學(xué)習(xí)策略的核心是（?。?BR>A．計(jì)劃性
B．規(guī)則
C．方法
D．監(jiān)控
25．流程圖和模式圖屬于（?。?BR>A．精細(xì)加工策略
B．組織策略
C．復(fù)述策略
D．基本策略
26．以下兒童個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)?（?。?BR>A．兒童的身心發(fā)展具有順序性
B．兒童的身心發(fā)展具有不平衡性
C．兒童的身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
D．兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性
27．第一個(gè)系統(tǒng)地研究?jī)和赖屡袛喟l(fā)展的心理學(xué)家是（?。?。
A．皮亞杰
B．柯爾伯格
C．加涅
D．夸美紐斯
28．學(xué)校心理輔導(dǎo)主要服務(wù)的人群是（?。?。
A．正常學(xué)生群體
B．特殊學(xué)生群體
C．有心理問(wèn)題的學(xué)生
D．極個(gè)別學(xué)生
29．評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和最可靠的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。
A．教學(xué)方法
B．教學(xué)目標(biāo)
C．教學(xué)環(huán)境
D．教學(xué)策略
30．下列不屬于課堂情境結(jié)構(gòu)的是（?。?BR>A．班級(jí)規(guī)模的控制
B．課堂常規(guī)的建立
C．課堂紀(jì)律
D．學(xué)生座位的分配
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