一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C【解析】C項(xiàng)是對(duì)考試的誤解，考試本身并沒有錯(cuò)，錯(cuò)在于應(yīng)試教育中的使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的。考試作為評(píng)價(jià)的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，也是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的手段之一，不能廢止，但若很好地改進(jìn)考試制度，會(huì)有助于克服這種消極現(xiàn)象。

　　2.A【解析】能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。

　　3.A【解析】讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持“育人為本”的一塊試金石。

　　4.B【解析】素質(zhì)教育是當(dāng)代我國教育的主導(dǎo)思想。

　　5.A【解析】略。

　　6.D【解析】學(xué)校占用學(xué)生的節(jié)假日時(shí)間上課，只重視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生豐富的業(yè)余生活，不符合素質(zhì)教育的要求，所以A項(xiàng)錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)老師占用體育課時(shí)間講所謂的“主科”而忽視體育這一“副科”是只重視智育不重視體育的表現(xiàn)，不符合素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。注重學(xué)生的考試成績(jī)，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生或把學(xué)生分成等級(jí)的做法不符合素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生的要求，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤。教師組織學(xué)生參加勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)能力，符合素質(zhì)教育培養(yǎng)實(shí)踐能力的要求。

　　7.D【解析】素質(zhì)教育與應(yīng)試教育具有本質(zhì)上的區(qū)別，素質(zhì)教育面向所有學(xué)生，德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育全面推進(jìn)，重視各種能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，弱化學(xué)科體系，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。所以，素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)定的基礎(chǔ)。故選D項(xiàng)。

　　8.B【解析】素質(zhì)教育主要是針對(duì)應(yīng)試教育過分強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的記憶和應(yīng)試能力的弊端而提出的新的教育理念，兩者有重大區(qū)別。

　　9.B【解析】素質(zhì)教育有三大要義：第一是面向全體學(xué)生;第二是要全面發(fā)展;第三是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

　　10.B【解析】作為國力競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。

　　11.C【解析】略。

　　12.B【解析】提高民族素質(zhì)是國家實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨。

　　13.D【解析】素質(zhì)教育是連貫的、全過程的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育貫穿于幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、高等教育等各級(jí)教育，素質(zhì)教育同時(shí)貫穿于普通教育、職業(yè)教育等不同類型的教育。故選D項(xiàng)。

　　14.A【解析】實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教育觀念：教育要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上全面提高。

　　15.D【解析】素質(zhì)教育擔(dān)負(fù)著三大基本任務(wù)：第一大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì);第二大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì);第三大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)，主要由政治、思想、道德、業(yè)務(wù)、審美、勞技等素質(zhì)構(gòu)成。

　　16.B【解析】略。

　　17.A【解析】創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力、是否能夠立于不敗之地的關(guān)鍵。

　　18.A【解析】基礎(chǔ)教育是國民素質(zhì)教育的奠基工程，具有鮮明的基礎(chǔ)性、相對(duì)穩(wěn)定性，也具有一定的時(shí)代性。素質(zhì)教育鮮明地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)屬性和基本特征。故選A項(xiàng)。

　　19.D【解析】考試作為評(píng)價(jià)的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，也是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的手段之一。因此，素質(zhì)教育不應(yīng)與考試對(duì)立。

　　20.A【解析】素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

　　21.D【解析】A、B、C三項(xiàng)均是在實(shí)施素質(zhì)教育過程中出現(xiàn)的誤區(qū)。

　　22.D【解析】略。

　　23.D【解析】題干中的教育亂象都對(duì)學(xué)生造成了很大的傷害，這種做法變相給學(xué)生分了等級(jí)，不僅不能促進(jìn)有錯(cuò)誤的學(xué)生積極反省，反而極大地阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　24.A【解析】1999年，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“加快改革招生考試和評(píng)價(jià)制度，改變‘一次考試定終身’的狀況。改革高考制度是推進(jìn)中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施，按照有助于高等學(xué)校選拔人才、中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的原則，積極推進(jìn)高考制度改革。”改革招生考試和評(píng)價(jià)制度并不等于取消考試。

　　25.D【解析】略。

　　26.B【解析】素質(zhì)教育的核心和靈魂是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。故選B項(xiàng)。

　　27.A【解析】1999年頒布的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，將素質(zhì)教育確定為我國教育改革和發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)方針。

　　28.A【解析】教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作以教學(xué)為主。實(shí)施素質(zhì)教育，必須通過教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

　　29.B【解析】構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律，才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。

　　30.A【解析】題干描述的是原國家教委提出的素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

　　31.C【解析】略。

　　32.A【解析】素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。

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