五、案例分析題（本題共2小題，每小題8分，共16分）
1.劉老師大專畢業(yè)分配到某小學(xué)工作，她做事認(rèn)真，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，平時(shí)偏愛(ài)表?yè)P(yáng)好學(xué)生，對(duì)那些不聽(tīng)話、頑皮的學(xué)生常常采取罰站、不許進(jìn)教室等方式進(jìn)行懲罰。家長(zhǎng)知道后，多次找劉老師交換意見(jiàn)，劉老師卻不以為然，并對(duì)家長(zhǎng)提出嚴(yán)格要求，有時(shí)也給予批評(píng)。試運(yùn)用所學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)劉老師的做法進(jìn)行分析。
答：①劉老師的做法是錯(cuò)誤的。（2分）
②劉老師違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。（2分）
③劉老師違背了尊重家長(zhǎng)這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。（2分）
④劉老師違背了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。（2分）
2.工人王某的兒子從小兩腿癱瘓，需借助手推車才能行走。雖有殘疾，但智力正常。今年孩子已滿7歲，父母決定送孩子上學(xué)。因附近沒(méi)有專門為殘疾兒童開(kāi)設(shè)的特殊教育學(xué)校，就到附近一所普通小學(xué)申請(qǐng)就讀。學(xué)校方面認(rèn)為，學(xué)校本身是一所普通小學(xué)，不是特殊教育學(xué)校，而且學(xué)校無(wú)特殊班，沒(méi)有為殘疾兒童準(zhǔn)備的專門設(shè)施，學(xué)校不宜接受殘疾兒童入學(xué)。因此，學(xué)校拒絕了王某的要求。
請(qǐng)從法律角度說(shuō)明學(xué)校的做法是否合法。
答：學(xué)校的做法是錯(cuò)誤的。（2分）學(xué)校不接受孩子上學(xué)侵犯了孩子的受教育權(quán)，違反了殘疾人保障法和義務(wù)教育法。（3分）根據(jù)殘疾人保障法和殘疾人教育的有關(guān)規(guī)定，身體雖有殘疾，但智力正常的兒童，可以到殘疾人舉辦的特殊學(xué)校就讀，也可以到普通學(xué)校就讀。因此，該兒童有權(quán)選擇受教育方式。（3分）
六、論述題（本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）
1.試論教師的專業(yè)素養(yǎng)。
答：①教師的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)。（2分）②教師廣泛的文化素養(yǎng)。（2分）③教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。（9分）敬業(yè)：樹(shù)立正確的教育觀念；掌握教育理論和具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。（說(shuō)明：只答要點(diǎn)不論述可酌情扣4—6分）
2.結(jié)合實(shí)際論述教師應(yīng)如何塑造學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性。
答：①保護(hù)好奇心。（3分）②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。（3分）③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。（4分）④重視非邏輯思維能力。（3分）（說(shuō)明：沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際扣3分，沒(méi)有展開(kāi)論述扣3分）
3.你認(rèn)為教育對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有什么意義和作用？
答：①和諧社會(huì)是指構(gòu)成社會(huì)的各個(gè)部分，各個(gè)要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。具體說(shuō)，就是一種民主法制，公平正義，誠(chéng)信友愛(ài)，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處的社會(huì)。（3分）②教育具有提高民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完善民主政治和促進(jìn)文化發(fā)展等重要的社會(huì)功能。（3分）③教育可以通過(guò)促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，尤其是提高國(guó)民素質(zhì)為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)。（6分）
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