三、論述題
1．【答案要點(diǎn)】(1)相同點(diǎn)：二者都屬于幼兒的創(chuàng)造性游戲，以表演角色的活動(dòng)為滿足。
(2)不同點(diǎn)：在表演游戲中，幼兒所扮演的角色是文藝作品中的角色，游戲的情節(jié)內(nèi)容也是反映文藝作品的情節(jié)內(nèi)容。而角色游戲中的各種人物，反映的是幼兒自己的生活印象，游戲的角色、情節(jié)、內(nèi)容可以由幼兒自己選擇、創(chuàng)造。角色游戲是為游戲自娛而進(jìn)行的。它與幼兒文藝表演不同，并不是以演給別人看為目的，而是幼兒自娛自樂的一種游戲活動(dòng)。即使沒有人看，幼兒也會(huì)饒有興趣地進(jìn)行表演。
2．【答案要點(diǎn)】教師要確保幼兒有充足的游戲時(shí)間，具體方法如下：
兒童2歲后，除了睡眠，大部分時(shí)間都是在游戲。只有有充足的時(shí)間，兒童才可能真正投入、探索和享受游戲的快樂。如果游戲時(shí)間倉(cāng)促，兒童無法深入了解玩具的特性和玩法，就會(huì)降低游戲的作用，也會(huì)阻礙幼兒對(duì)游戲的興趣。
在幼兒園的每日生活中，游戲是主要的活動(dòng)，游戲是教育的主要途徑，也是幼兒學(xué)習(xí)的最佳途徑。
在幼兒園里，教師既要給兒童比較充分的自由游戲的時(shí)間，又要以游戲的方式去組織兒童的教育教學(xué)活動(dòng)，真正使游戲成為教育的基本活動(dòng)。教師必須盡可能地利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，開展自選游戲，以保證充足的游戲時(shí)間。
3．【答案要點(diǎn)】幼兒以游戲?yàn)樯?，游戲是幼兒的正?dāng)權(quán)利，是學(xué)前教育的基本活動(dòng)，教師應(yīng)該對(duì)游戲樹立起正確的觀念。
(1)游戲是幼兒的正當(dāng)權(quán)利。幼兒在生理上的發(fā)育還很不成熟，他們以游戲?yàn)樯?，游戲是他們生活的方式、學(xué)習(xí)和工作的方法。因而，有游戲生活的幼兒才能稱得上是真正的幼兒，也只有在游戲(2)愛玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會(huì)玩的幼兒總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。在評(píng)價(jià)幼兒的時(shí)候，教師應(yīng)該把游戲能力也。當(dāng)作一項(xiàng)重要的指標(biāo)。
(3)游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性在早期教育中的作用。
4．【答案要點(diǎn)】角色游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，通過角色游戲。幼兒生動(dòng)、創(chuàng)造性地展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。角色游戲的教育價(jià)值包括：
(1)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的價(jià)值。通過對(duì)扮演角色的認(rèn)識(shí)，幼兒可以體會(huì)到這些角色的行為特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人與人的交往關(guān)系。在角色游戲中需要幼兒相互協(xié)商分配角色，開展游戲，這都是幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)交往技巧的良好時(shí)機(jī)。
(2)對(duì)幼兒情緒發(fā)展的價(jià)值。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：在角色游戲中幼兒重現(xiàn)那些愉快和溫暖的經(jīng)歷；在角色游戲中幼兒也能宣泄一些消極情緒；通過角色游戲幼兒可以滿足其控制環(huán)境的欲望。
(3)對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值。幼兒對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)是從動(dòng)手操作開始的。通過幼兒不斷地扮演、體驗(yàn)各種角色，他們對(duì)社會(huì)和周圍環(huán)境事物的認(rèn)識(shí)也大大加強(qiáng)了。
5．【答案要點(diǎn)】(1)表演游戲的特點(diǎn)有：
①表演游戲是幼兒的一種戲劇藝術(shù)活動(dòng)。幼兒在表演游戲中，要按某一文藝作品的人物去確定表演的角色，根據(jù)作品對(duì)人物的描寫，按人物的對(duì)話和行動(dòng)去扮演角色，按文藝作品中情節(jié)的發(fā)展順序去組織表演游戲的過程。
⑦表演游戲是幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒的表演和成人演戲一樣，是對(duì)文藝作品的一種再創(chuàng)造。
(2)教師對(duì)表演游戲的指導(dǎo)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①應(yīng)選擇幼兒容易理解又便于表演的作品；②吸引幼兒參加表演游戲的準(zhǔn)備工作；③尊重幼兒的選擇；④教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉侗硌荨?BR>6?！敬鸢敢c(diǎn)】(1)小班。小班幼兒的游戲在很大程度上受周圍事物的直接支配，幼兒往往是眼前有什么玩具就玩什么。而且，幼兒常常忘記游戲規(guī)則。
(2)中班。中班幼兒的游戲，一般從分配角色開始，對(duì)參加游戲的成員就有了一定的集體性和組織性的要求，要求按照規(guī)則來進(jìn)行游戲。這時(shí)，幼兒對(duì)自己的游戲活動(dòng)已經(jīng)有了初步的計(jì)劃性。
(3)大班。大班幼兒開始能夠事先規(guī)劃自己的游戲，彼此商量分配角色，并明確理解游戲規(guī)則和各角色的任務(wù)。幼兒對(duì)參加游戲的成員也能提出嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則的要求。
四、材料分析題
1．【答案要點(diǎn)】角色游戲的組織與指導(dǎo)要遵循自主性原則、接納性原則。
自主性原則是指角色游戲是幼兒主動(dòng)自愿、自由自主的活動(dòng)，教師在游戲中，至多只能充當(dāng)游戲"腳本"的"改鴦?wù)?角色，而不是游戲"腳本"的"編寫者"，不能把自己的意志和想法強(qiáng)加給幼兒，而材料中幼兒"表演時(shí)，老師不停地提示孩子們對(duì)話，做動(dòng)作"。第二輪表演時(shí)，"老師還是不時(shí)地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動(dòng)作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醇……"這都充分體現(xiàn)了教師干涉過多，沒有發(fā)揮幼兒游戲的自主性。
接納性原則是指幼兒在與同伴、材料互動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生新的興趣和需要，而這些未必是教師所預(yù)設(shè)的，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更正自己的計(jì)劃，敏銳地發(fā)現(xiàn)其中的意義和價(jià)值，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)他們的想法，使幼兒的角色游戲真正成為幼兒自己"想要玩的"和"喜歡玩的"游戲，而不是"教師要他們玩的游戲"。
而材料中，教師明顯沒有悅納幼兒對(duì)游戲的新想法，而是不斷通過言語指導(dǎo)把自己的想法強(qiáng)加給幼兒。
【答案要點(diǎn)】幼兒的基本活動(dòng)是游戲，游戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展具有極其重要的意義。
(1)游戲促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。在游戲中，幼兒可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)；游戲有助于培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力和判斷力；游戲能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和思考力。
(2)游戲促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。孩子們?cè)谟螒蛑凶鳛榧w的成員，開始學(xué)會(huì)相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)與人相處；借助游戲，幼兒的社會(huì)交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。
(3)游戲有利于幼兒情緒的發(fā)展。游戲是幼兒表現(xiàn)情感的一種重要方法；游戲是幼兒克服情緒緊張的一種手段；游戲有助于消除孩子憤怒的心情。
(4)游戲有助于幼兒身體鍛煉和成長(zhǎng)。
3．【答案要點(diǎn)】在這個(gè)材料中，可以看到幼兒雖然已經(jīng)掌握了一些合作的基本步驟和簡(jiǎn)單方法。
但是，他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用過程中還存在很多問題。
(1)游戲前商量得不夠充分。在結(jié)構(gòu)游戲前，教師應(yīng)該要求要幼兒商量，商量的內(nèi)容包括：搭建內(nèi)容、搭建方式(包括使用何種建構(gòu)材料、選用的顏色)、合作成員的分工等。然而，在這一材料中，幼兒對(duì)商量這個(gè)環(huán)節(jié)做得不是很充分，他們只是商量了搭建內(nèi)容和各自的分工，就開始了游戲，最后導(dǎo)致了搭建材料的選擇成了悅悅一個(gè)人的決策。
(2)游戲中個(gè)別幼兒對(duì)合作同伴的主導(dǎo)性較強(qiáng)。在任何一個(gè)合作小組中，組長(zhǎng)的作用是協(xié)調(diào)意見想法，以促進(jìn)合作的順利開展。但在這一材料中，組長(zhǎng)悅悅的言行顯然透露著她的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，忽視了與成員間的協(xié)作。
(3)游戲中缺乏進(jìn)一步的商量。事實(shí)上，商量應(yīng)該是貫穿于整個(gè)結(jié)構(gòu)游戲始終的，最初的商量不能預(yù)計(jì)到隨著游戲的進(jìn)程會(huì)出現(xiàn)的新情況。因此，游戲時(shí)進(jìn)一步的商量也十分重要。在這一材料中，星星取完積木就無事可做，而琪琪開始搭建別的東西，完全脫離了合作搭建旋轉(zhuǎn)木馬的初衷。
4．【答案要點(diǎn)】實(shí)施游戲化方法主要有兩個(gè)途徑：一是游戲活動(dòng)教育化；二是教育活動(dòng)游戲化。
(1)在游戲過程中，融人教育目的，使游戲活動(dòng)教育化。比如，角色游戲，它是兒童期最為典型的游戲，是促進(jìn)兒童社會(huì)化、發(fā)展語言的重要游戲；結(jié)構(gòu)游戲，如孩子們?cè)谟變簣@可以搭積木、串木珠，從中讓他們認(rèn)識(shí)物體的形狀、色彩、大小、輕重等特征，得到關(guān)于結(jié)構(gòu)造型方面的知識(shí)技能；表演游戲，即教學(xué)中讓孩子們表演童話故事、玩木偶，這些表演游戲都屬于一種創(chuàng)造性游戲，可激發(fā)孩子的創(chuàng)造力；
由成人編制的有規(guī)則的游戲則可以發(fā)展兒童的動(dòng)作、智力，培養(yǎng)其藝術(shù)審美能力。
(2)教育活動(dòng)游戲化主要是在教育活動(dòng)中充分利用兒童對(duì)游戲的本能偏愛、滿足兒童愛玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動(dòng)，它依靠玩具開展游戲化活動(dòng)，依靠想象開展游戲化活動(dòng)。因此，為使幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人，在教育活動(dòng)中應(yīng)該全面采用游戲化方法，這也是最為科學(xué)的育兒教育方法。
5．【答案要點(diǎn)】教師在幼兒角色游戲中的定位是支持者和參與者，游戲的主人是幼兒，只有幼兒主動(dòng)、自愿的游戲，才能促進(jìn)幼兒更好地開展游戲。教師在指導(dǎo)時(shí)，需要以間接的指導(dǎo)方式為主。在游戲中，教師可參加到游戲中并擔(dān)任角色，以角色的身份通過語言或動(dòng)作示范促進(jìn)游戲的開展。在幼兒進(jìn)行角色游戲時(shí)，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察和分析，只有這樣才能對(duì)癥下藥，從而讓幼兒玩得自由開心，并能遵守規(guī)則。
6．【答案要點(diǎn)】這位教師的做法并不恰當(dāng)。
游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式，也是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。在游戲中，幼兒處處體驗(yàn)著自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)著自己的情感態(tài)度，還能在合作交往中得到進(jìn)一步的發(fā)展。這一材料中，當(dāng)恒恒與其他幼兒在區(qū)角活動(dòng)發(fā)生矛盾時(shí)，教師的介入雖然使他們學(xué)會(huì)了合作，但他們的問題是在教師的幫助下得到解決的，交往技能的習(xí)得缺乏孩子的主動(dòng)性。如果教師只充當(dāng)一個(gè)旁觀者，由幼兒自己去嘗試解決問題，不僅能使他們學(xué)會(huì)謙讓與妥協(xié)，還可以通過自身的情感調(diào)整來解決問題。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)開放、寬松的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)游戲、主動(dòng)習(xí)得交往的技能，這比教師教他們應(yīng)該如何去交往要理想得多。
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