96、閱讀材料，回答問題。
材料：
在課間時(shí)，一個(gè)小班小朋友不慎在廁所里弄得褲子、鞋子上都是糞便。張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子，一遍遍給她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈。當(dāng)小朋友接過(guò)衣服的時(shí)候，兩眼含著感激的淚水說(shuō)：“張老師，您比媽媽還好?！边@話一點(diǎn)兒也不夸張。不知有多少次，張老師給嘔吐的小朋友打掃臟物，給小朋友系褲子，擦鼻涕；又不知有多少次，她給小朋友買早餐，從家里端來(lái)開水，給小朋友服藥，一連兩個(gè)月給患眼病的孩子上眼藥，背著燙傷腳的小朋友上廁所、回家；有多少家長(zhǎng)拉著張老師的手說(shuō)：“孩子交給您，我們心里踏實(shí)?！?BR>問題：
請(qǐng)從教師觀角度分析張老師的行為。
97、閱讀材料，回答問題。
材料：
2012年2月14日國(guó)家教育部正式公布了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》)，該標(biāo)準(zhǔn)成為繼《幼兒園教育綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》之后我國(guó)新時(shí)期幼兒教育的綱領(lǐng)性文件?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》將會(huì)全面提升幼兒園教師的專業(yè)水平，促進(jìn)幼兒園的教育質(zhì)量。其中，“幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)”的基本理念充分反映了幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)和價(jià)值取向以及基本信念，是幼兒教師迫切需要踐行的教育新理念。
問題：
請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)教師終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
98、閱讀材料，回答問題。
材料：
純美之極的事物是沒有的，因而我還是熱愛雪。愛它的美麗、單純，也愛它的脆弱和被迫的消失。當(dāng)然，更熱愛它們消融時(shí)給這大地制造的空前的泥濘。小巷里泥水遍布；排水溝因?yàn)槿谘┖笪鬯募尤攵龃罅髁浚瑖W嘩地響；燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢；雞、鴨、鵝、狗將它們游蕩小巷的爪印帶回主人家的小院，使院子里印滿無(wú)數(shù)爪形的泥印章，宛如月下松樹龐大的投影；老人在走路時(shí)不小心失了手杖，那手杖被拾起時(shí)就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉鬧時(shí)不慎將嘴里含著的糖掉到泥水中了，他便失神地望著那泥水嗚嗚地哭，而窺視到這一幕的孩子的母親卻快意地笑起來(lái)……這是我童年時(shí)常常經(jīng)歷的情景，它的背景是北方的一個(gè)小山村，時(shí)間當(dāng)然是泥濘不堪的早春時(shí)光了。
我熱愛這種渾然天成的泥濘。
泥濘常常使我聯(lián)想到俄羅斯這個(gè)偉大的民族，羅蒙諾索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、蒲寧、普希金就是踏著泥濘一步步朝我們走來(lái)的。俄羅斯的藝術(shù)洋溢著一股高貴、博大、陰郁、不屈不撓的精神氣息，不能不說(shuō)與這種春日的泥濘有關(guān)。泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負(fù)重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣。一個(gè)偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會(huì)使人的脊梁永遠(yuǎn)不彎，使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛、博大和不可喪失，懂得祖國(guó)之于人的真正含義：當(dāng)我們愛腳下的泥濘時(shí)，說(shuō)明我們已經(jīng)擁抱了一種精神。如今在北方的城市所感受到的泥濘已經(jīng)不像童年時(shí)那么深重了：但是在融雪的時(shí)節(jié)，我走在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的土路上，仍然能遭遇那種久違的泥濘。泥濘中的廢紙、草屑、爛菜葉、魚的內(nèi)臟等等雜物若隱若現(xiàn)著，一股腐爛的氣味撲入鼻息。這感覺當(dāng)然比不得在永遠(yuǎn)有綠地環(huán)繞的西子湖畔，撐一把傘在煙雨淳淳中耽于幻想來(lái)得愜意，但它仍然能使我陷入另一種懷想。想起木輪車沉重地輾過(guò)它時(shí)所濺起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艱難的背影，想起我們?cè)羞^(guò)的苦難和屈辱，我為雙腳仍然能觸摸到它而感到欣慰。
我們不會(huì)永遠(yuǎn)回頭重溫歷史，我們也不會(huì)刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來(lái)的道路上，但是，當(dāng)我們?cè)诒患?xì)雨洗刷過(guò)的青石板路上走倦了，當(dāng)我們面對(duì)著無(wú)邊的落葉茫然不知所措時(shí)，當(dāng)我們的筆面對(duì)白紙不再有激情而蒼白無(wú)力時(shí)，我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢?為此，我們真應(yīng)該感謝雪，它誕生了寂靜、單純、一覽無(wú)余的美，也誕生了骯臟、使人警醒給人力量的泥濘。因此它是舉世無(wú)雙的。
(選自遲子建《泥濘》)
問題：
(1)作者為什么說(shuō)“我熱愛這種渾然天成的泥濘”，請(qǐng)聯(lián)系全文回答。
(2)最后一段，作者既說(shuō)“我們也不會(huì)刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來(lái)的道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢?”你是如何理解的?
99、閱讀材料，回答問題。
材料：
強(qiáng)強(qiáng)是幼兒園大班的學(xué)生，因智力發(fā)育得較晚，成績(jī)總是很差。一次王老師讓他背誦古詩(shī)，他又背不出來(lái)，王老師當(dāng)著全班幼兒的面，對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“你怎么那么笨，是不是長(zhǎng)了豬腦子啊?”同學(xué)們哄堂大笑。下課了，好幾個(gè)同學(xué)圍著強(qiáng)強(qiáng)叫“豬腦子”。強(qiáng)強(qiáng)羞愧極了，回家大哭了一場(chǎng)，說(shuō)什么也不愿意再上幼兒園了。強(qiáng)強(qiáng)的父母問明原因，找到幼兒園，園長(zhǎng)在弄清楚情況后，嚴(yán)肅地批評(píng)了王老師，要求她在班上給強(qiáng)強(qiáng)道歉，并教育全班幼兒要互相尊重，不能取笑強(qiáng)強(qiáng)。
問題：
請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)教育法律法規(guī)分析園長(zhǎng)的做法是否正確。
100、閱讀材料，回答問題。
材料：
幼兒園劉老師經(jīng)常教育幼兒要注意愛護(hù)環(huán)境，保持衛(wèi)生。一天，由于有急事，劉老師將準(zhǔn)備要扔到垃圾桶的廢紙，隨手扔在了幼兒園旁邊的花圃房。劉老師的這一行為正好被琳琳發(fā)現(xiàn)，琳琳帶著疑惑的眼神望了劉老師很久。劉老師看到琳琳疑問的眼神，突然感到了非常內(nèi)疚，她迅速地?fù)炱饎偛湃拥交ㄆ苑康膹U紙，把它扔到不遠(yuǎn)處的垃圾桶里，并很真誠(chéng)地對(duì)琳琳說(shuō)：“老師剛剛的行為是不對(duì)的，應(yīng)該受到批評(píng)，老師要跟你說(shuō)對(duì)不起。琳琳可要做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的好孩子哦。”
問題：
請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度分析劉老師的行為。
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