30、閱讀材料，回答問題。
材料：
落花枝頭
初到江南，就碰上了梅雨季節(jié)。一夜枕上聽雨，輾轉(zhuǎn)不能成寐，清晨推窗望去，雨卻停了。天頂上，濃云尚未散開，低低壓著房檐；空中還飄浮著若有若無的雨絲；天地間彌漫著一層濕漉漉、靜悄悄的青黛色霧靄。院子中，一絲綠樹被染得濃蔭如墨。朦朧的墨綠中，清晰地閃著點(diǎn)點(diǎn)火紅的花朵，宛如一闋厚重、平和的弦樂聲中，跳出一管清脆、歡躍的笛音，給這雨后空朗的清晨，增添了不少生氣。咦，已是春花紅褪的初夏，為什么花開得這般熱烈?
循著被雨中潤白的碎石小路走去，我猛地記起了楊萬里的初夏即事詩：“卻是石榴知立夏，年年此日一花開?！苯耙豢矗皇鞘窕?。這是四株石榴樹，分列在窄窄的甬道兩側(cè)，枝丫交錯(cuò)，搭起了一座花紅葉綠的天然門樓。樹只有一人高，花卻開得十分繁茂。低頭鉆進(jìn)樹叢，真像是上元之夜徜徉于燈市之中，前后左右，俯仰四顧，都是火苗一樣燃燒著的石榴花。
早就聽說石榴樹是邊開花邊結(jié)果，花與子并生枝頭，十分壯觀。如今看去，果真如此。
這滿樹密密層層的花果，真像是一個(gè)姊妹比肩的大家庭，在從花到果的生長過程中，呈現(xiàn)出變化微妙的千姿百態(tài)——有的蓓蕾婷立，含苞待放；有的半開半合，微露金蕊；有的翩然怒放，噴紅流彩；有的花瓣已落，子實(shí)新萌；也有花萼圓鼓鼓地脹起，果實(shí)已初具規(guī)模，挺在枝頭隨風(fēng)搖曳。
啊，這些正在開放的花朵、正在成熟的果實(shí)，多像一群天真爛漫、無憂無慮的孩子?？墒?，一陣微風(fēng)吹過，我感到點(diǎn)點(diǎn)水珠灑落下來。這是花兒果兒們的淚水嗎?水珠灑落地上，地上是一片落花的世界。是了，花果灑淚是在向落花依依惜別，是在感激花落的深情。落花靜靜地躺在大地的懷抱，那么坦然，那么安寧，火紅的花瓣在雨水中浸得發(fā)脹，將黑黑的泥土染成一片緋色。我第一次注意到落花景象是這般壯麗，一種內(nèi)在的美好情操震顫著我的心。
“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，龔定庵的心和落花可謂相通。人常說：開花結(jié)果。殊不知，花落了，果實(shí)才能成熟。據(jù)說有一種火石榴樹，開起花來復(fù)瓣繁英，十分好看，卻是從來不結(jié)果的。從這個(gè)意義上來說，落花正是新生的標(biāo)志，實(shí)在值得大書特書。
然而，千百年來，關(guān)于落花的詩卻多是傷感的，哀婉的。黑暗的時(shí)代，狂暴的風(fēng)雨常令未果之花備受挫磨而夭謝，于是，“流水落花春去也”“無可奈何花落去”……就成了千古名句。
它們的作者，或是傷春怨女，紅顏薄命，或是落魄文人，懷才不遇，只好將花喻己，抒解愁腸。
君不見，《紅樓夢(mèng)》中“埋香冢飛燕泣殘紅”，黛玉小姐的一首葬花詞，哭癡了多少人的心。對(duì)于摧殘人才、踐踏新生的社會(huì)，這是一個(gè)曲折的控訴和抗?fàn)?。今天，這樣的時(shí)代應(yīng)該是過去了。細(xì)微的簌簌聲打斷了我的遐想，又是幾片飛紅飄落下來?！奥浠ㄞo樹雖無語，別倩黃鸝告訴春”。多情的落花委托黃鸝向春天囑咐什么呢?請(qǐng)明年再向枝頭上看吧，那滿樹的繁花
碩果就是答案。
(選自謝大光《落花枝頭》)
問題：
(1)文中的“未果之花”從字面看是什么意思?在本段中應(yīng)如何理解?(3分)
(2)第3、4自然段中，作者濃墨重彩地描寫了石榴花果滿枝的景象，而標(biāo)題卻是“落花枝頭”，作者這樣寫有什么用意?(5分)
(3)文章的第5自然段是作者對(duì)“落花”的禮贊，“落花”究竟有哪些品格值得作者禮贊?
請(qǐng)分條概括。(6分)
31、閱讀材料，回答問題。
材料：
A幼兒與B幼兒平時(shí)在幼兒園里是一對(duì)好朋友，經(jīng)常一起玩游戲，有時(shí)也會(huì)因一些小事而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。這一天，他們?yōu)榱艘患婢叱沉似饋怼?zhēng)吵之中，A幼兒在B幼兒的腿上抓了一道傷痕，B幼兒也不甘示弱地抓傷了A幼兒。由于幼兒并沒有向老師報(bào)告這件事，老師完全不知情，直到雙方家長來接孩子時(shí)才發(fā)現(xiàn)各自孩子身上的傷痕，于是雙方家長就爭(zhēng)吵了起來。老師則認(rèn)為孩子已經(jīng)交到了家長手中，幼兒又不曾向她報(bào)告，故將自己置身事外，并沒有對(duì)這件事進(jìn)行調(diào)查和勸架的疏導(dǎo)工作，導(dǎo)致雙方家長越吵越激烈，誰也不肯讓誰。A幼兒的家長甚至還恐嚇B幼兒的家長說：“如果我的孩子有什么問題，你的孩子也別想活!”結(jié)果，B幼兒的家長就因?yàn)檫@句話感到既害怕又擔(dān)心而報(bào)了警。
問題：
試從教師職業(yè)理念的角度評(píng)析上述材料中的教師的行為。(14分)
32、閱讀材料，回答問題。
材料：
某日，某幼兒園某班在上音樂課，程老師在彈鋼琴時(shí)，丁丁一直在說話。程老師開始“警告”丁?。骸霸谡n堂上不要講話了，如果再講話，就用膠帶紙把嘴巴封起來。”但丁丁沒有聽老師話，又開始自言自語。這回，程老師火了，立刻站起來，走到丁丁跟前，掏出一段封箱膠帶紙貼在了他的嘴上，繼而跟他說：“不想上音樂課，就別唱了?！痹趫?chǎng)所有的孩子一下子哄堂大笑，而此刻的丁丁卻淚流滿面，痛哭不已。程老師沒有理會(huì)，繼續(xù)上課。就這樣，丁丁被封住嘴巴，在同伴們的笑聲中哭到了下課。
問題：
程老師的做法對(duì)嗎?請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度對(duì)程老師的做法進(jìn)行分析。(14分)
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