30、材料
成長，有時(shí)只是瞬間的事。
16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長期疏于學(xué)業(yè)，我的成績一直在低處徘徊。我想，我不像其他同學(xué)那樣聰明!
然而，那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無意中顛覆了我對自己的認(rèn)識。
那堂美術(shù)欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。美術(shù)老師說：“我請一位同學(xué)談?wù)剬@幅畫的感受。這樣吧，姚遠(yuǎn)同學(xué)，你來說說。”我沒想到，被喊中的人是自己，于是遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。
我的心，因?yàn)槟切┹p蔑的話語而猛烈地跳動，我真想沖那些自以為是的同學(xué)說一句：住嘴!可是，我什么也說不出來，只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉埋進(jìn)深深的臂彎。美術(shù)老師輕輕地走到我旁邊，說：“姚遠(yuǎn)同學(xué)，是不是不舒服?”老師側(cè)著臉，關(guān)切地看著我。老師指著那幅畫說：“你好好看看，感覺到了什么?”是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄。看似隨意的柔美線條，捕提住了水面似真似幻的光和影?？粗钱?，我心里競有一種隱隱的感動。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說：“畫家好像是想表現(xiàn)……溫和、平靜、美麗的大自然?！?BR>只是幾個(gè)字而已，美術(shù)老師卻很欣賞地說：“說得好!莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗。”她輕輕地按了按我的肩膀，說：“你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看?！蔽毅蹲×?，確定這句話是專門說給我聽的!
接下來欣賞的是莫奈的《干草垛》。老師微笑著點(diǎn)評：“莫奈畫的雖只是干草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠(yuǎn)山，橙綠的樹林，橙黃的干草垛……陽光在躍動，色彩在變幻。畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力。”我聚精會神地聽著，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對照。我發(fā)現(xiàn)，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜萬分!
那個(gè)周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術(shù)品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實(shí)而強(qiáng)烈。
我開始了一個(gè)人的戰(zhàn)爭，和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍(lán)圖。越來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”、“上進(jìn)”這些詞來形容我。
終于，我鼓起夢想的翅膀，飛向遠(yuǎn)方……
大學(xué)時(shí)，我主修國際金融，但我對莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時(shí)起就一直掛在我的房間里。再回故鄉(xiāng)時(shí)，我想找到那位美術(shù)老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經(jīng)去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細(xì)節(jié)我會不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我競熱淚盈眶!
問題：
(1)第二自然段寫道：“那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無意中顛覆了我對自己的認(rèn)識”?！拔覍ψ约旱恼J(rèn)識”前后有何不同?請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。(7分)
(2)許多人認(rèn)為“成長，是一個(gè)漫長的過程”，可作者說“成長，有時(shí)只是瞬間的事”。對此，你有何看法?請結(jié)合文章內(nèi)容和你的成長感悟談一談。(7分)
31、觀看視頻，根據(jù)要求回答問題。
題目：《尊重幼兒》。
視頻描述：一位幼兒教師在教授《動物的對話》時(shí)，讓幼兒分角色表演。有一位幼兒問：“老師，我能不用書中的原話嗎?”老師和藹地問：“為什么呢?”幼兒說：“書中的原話太長，我背不下來，但拿書表演，又不好。”“你的意見很好，用自己的話來表演吧，我相信你能夠表演好?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。果然，這個(gè)孩子表演得非常出色。
問題：
請?jiān)u價(jià)一下這位幼兒教師的做法。(14分)
32、材料
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制定了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長科明顯超過同年級學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長科大大超過同年級學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評價(jià)。這一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優(yōu)勢與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數(shù)第二名上升到年級的第二名。
問題：
請你針對案例中制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?14分)
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