考點鞏固：班杜拉行為主義學說
1.強調模仿，即觀察學習
在他看來，兒童總是在觀察和模仿周圍人們的那些有意的和無意的反應。通過對他人行為及其強化行為結果的觀察，兒童獲得某些新的反應，或現存的反應特點得到矯正。
觀察類型 | 含義 | 舉例 |
直接的觀察學習 | 它是對示范行為的簡單模仿，幼兒的主要學習方式為直接的觀察模仿學習 | 過馬路紅燈時看到成人停下，自己也停下了 |
抽象性觀察學習 | 它是指觀察者從對他人行為的觀察中獲得一定的行為規(guī)則或原理，從而能根據這些規(guī)則或原理表現出某種類似的行為 | 青少年看了槍戰(zhàn)暴力片，他以后就可能在學校、社會對同學或他人表現出類似的攻擊行為 |
創(chuàng)造性觀察學習 | 觀察者通過對各個不同榜樣的行為特點進行新的組合，從而形成一種全新的行為方式 | 青少年從父母、姐妹、同學及朋友那里獲得了不同的行為特點，最終形成了自己獨特的行為風格 |
2. 強化分為
(1) 替代強化(他人強化)
由于觀察到他人的行為受到表揚或懲罰，而使兒童也受到了相應的強化，如看到他的一位同伴推倒了另一個同伴，并獲得了想要的玩具，該兒童于是也可能在以后嘗試使用這個方法，這就是替代強化。
(2) 自我強化
除了觀察學習過程中的替代強化外，個體還存在自我強化。當自身的行為達到自己設定的標準時，兒童就會用自我肯定或自我否定的方法來對自己的行為做出反應，所以完成拼圖游戲的幼兒會為自己拍手叫好。
3. 對學前教育的啟示：重視及時強化、行為矯正。
試題演練
班杜拉的社會認知理論認為( )。
A.幼兒通過觀察和模仿身邊人的行為學會分享
B.操作性條件反射是兒童學會分享的重要學習形式
C.幼兒能夠學會分享是因為兒童天性本善
D.幼兒學會分享是因為成人采取了有效的懲罰措施
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