三、材料分析題
1．【答案要點】問題(一)：①言行并駁。李老師雖然教育學生不要說臟話，不要亂扔紙屑，可自己卻說臟話，亂扔煙蒂?！把哉Z”與“行為”不一致，言語教育沒有起到正面教育，反倒身教對學生產(chǎn)生了消極影響。②言教方法失當?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無教育可言。學生出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”不行，只有言之有理，以理服人，才能達到良好的教育效果。③敬業(yè)精神的缺失。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒有付出自己的真心誠意，得不到學生的尊重與認可，當然效果就會比較差。
問題(二)：①言行一致。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表，為人師表在一定角度上看，主要是強調(diào)教師要言行一致。②因材施教。班主任對學生的教育應該有理有據(jù)，用學生易懂的方式進行。③全心全意。班主任在教育學生的時候應該做到用心，用真心誠意去教育學生，讓學生感到老師的用心良苦，改正錯誤，好好學習。
2．【答案要點】班主任一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的，不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發(fā)展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。
3．【答案要點】班主任培養(yǎng)班干部的具體做法主要有兩點：其一，大膽使用。班上的主題班會、各種文化體育活動、春游、社會調(diào)整等工作都是學生鍛煉的大好機會，應該讓班干部自己去策劃、組織和安排，使班干部在活動中不斷增長才干。其二，熱情支持。幫助班干部正確處理工作和學習的關(guān)系，使他們做到學習、工作兩不誤，保護他們的工作積極性。班干部工作有成績，要給予肯定、表彰；工作有困難，要幫他們想辦法解決；工作中出了岔子，要主動為他們承擔責任，為他們撐腰，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓。
4．【答案要點】這個班存在以下幾個問題：一是缺乏行為規(guī)范的養(yǎng)成，沒有良好的行為習慣。例如，衛(wèi)生習慣一L課習慣、文明禮儀習慣等，自由散漫，有些不良行為已經(jīng)“習慣成自然”了，他們根本認識、感覺不到。二是班級缺乏凝聚力，缺乏正確的輿論導向，正氣不足。一些班干部、團員起不到應有的作用。三是學習目的性不夠明確，后進生較多，無優(yōu)秀生。我認識到要帶好這樣的班級，必須從常規(guī)抓起．矯正部分學生的不良行為，用真誠和愛心來打動他們，讓學生真正體會到老師對他們真誠的關(guān)愛。因此，我會認真制定班級管理的計劃和目標。首先，學規(guī)范，抓規(guī)范，從儀容儀表開始。其次，樹立班級正氣，培養(yǎng)班級“模范”。最后．搭建平臺，通過活動，增強班級凝聚力，轉(zhuǎn)化后進生，循序漸進地達到“班級學風轉(zhuǎn)好，學習成績提高”的管理教學目標。
5．【答案要點】這個教育案例，充分體現(xiàn)了這位老師提出的“學生能做的事就讓學生做”的教育理念。通過組織收費比賽，調(diào)動了學生參與班集體工作的積極性，培養(yǎng)了學生關(guān)注細節(jié)、不斷尋找解決問題的辦法的能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神，提高了學生的實踐能力。
6．【答案要點】問題(一)：①確定班集體的發(fā)展目標；②建立班集體的核心隊伍；③建立班集體的正常秩序；④組織形式多樣的教育活動；⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。
問題(二)：①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)；②教育其發(fā)揮自己的特長帶頭為班集體
做好事，爭榮譽；⑧通過教育感化逐步將“在野學生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學生領(lǐng)袖”。
7．【答案要點】問題(一)：與“刺”“花”相關(guān)的教育觀點：同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺，有的同學雖然刺與花都看到了，但因為討厭刺，連花也不喜歡了。而李剛卻有著與眾不同的認識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花。教師對待學生也應該像對待刺叢中的花一樣，首先應該善于發(fā)現(xiàn)學牛的特點．了解學生的優(yōu)缺點；其次，無論對待成績優(yōu)異的學生還是后進生，教師都應該帶著欣賞的眼光，辯i：IE地看待。尤其是面對缺點較多的學生，教育者更應該積極去探索、發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。教師對個別學生的教育要多鼓勵，少批評；多指導．少冷落。個別學生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心，作為教師要善于保護學生的自尊。
問題(二)：對學生的轉(zhuǎn)化工作，應從以下方面入手：首先要走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時要引導周圍的同學一起關(guān)心他。其次，發(fā)掘他們的閃光點，通過激勵喚起他們的自信，進而培植閃光點。再次，要重視個別學生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后，如果在這一過程中出現(xiàn)反復，不能對學生失去信心，要堅持對他們的鼓勵，促其飛躍。對個別問題學生應該通過以下途徑進行教育：①改善人際關(guān)系，消除疑懼心理和對立情緒；②保護自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感；③鍛煉與誘因作斗爭的意志力，鞏固新的行為習慣；④注重個別差異，運用教育機智。
8．【答案要點】為了維持班級管理的正常秩序，在班級管理實踐中，有些班主任制定了強制性的“告密”規(guī)則。雖然這種強制性的“告密”規(guī)則在一定程度上的確有助于班主任對于班級成員總體表現(xiàn)的掌握和了解。但是．教育實踐屢次證明，實施“告密”措施，尤其是將“告密”與學生的物質(zhì)利益相結(jié)合的舉措，難免引起班級成員內(nèi)部的互相猜疑甚至敵視，使得班級風氣難尋從前的積極和淳樸，必然會給學生品德的健康成長帶來相當程度的負面影響。
班級規(guī)則建設(shè)中的契約性規(guī)則，應該得到該老師的重視。它是一種介于道德規(guī)則和強制性規(guī)則之間的，既包括“自律”成分也存在“他律”空間的班級規(guī)則。在班級秩序管理方面，建議，“大班主任放棄“告密”經(jīng)驗，合理運用行為契約的方式糾正班級成員的不良行為表現(xiàn)。
9．【答案要點】上述材料中的主題班會的設(shè)計較好。主要體現(xiàn)在以下幾點：
(1)精心設(shè)汁主題。該班會針對社會和學生思想實際，抓住學習雷鋒的教育時機，把學習雷鋒精神落到實處。
(2)有針對性．能切實解決問題。主題活動有很強的針對性和指向性，從學生實際出發(fā)，充分反映學生需要．并通過活動使學生受到強烈的影響和深刻的教育。
(3)具有鮮明的時代性。主題班會應該與時代同步，把最新事件帶到教室，讓學生在分析這些事件的同時，開闊思路。擴展視野。本班會在設(shè)計時針對社會實際和時代的不同，找到學習雷鋒的方法。 (4)具有趣味性。小學生有強烈的好奇心，探究能力較強，班會活動必須依據(jù)學生的心理特點設(shè)計活動形式。班會有講故事，有事跡介紹，有討論，形式多樣。
(5)主體性。主體性是指在主題班會中充分挖掘?qū)W生的主體意識，發(fā)揚學生的主人翁精神和集體責任感。全班學生一起討論、商量，學習雷鋒的方法和途徑也是學生自己提出和解決的。
10．【答案要點】基本態(tài)度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點，容納兒童的不同個性。學生的動作與聲音(言為心聲)是學生成長的一部分，學校應適應學生的發(fā)展，允許學生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物。在激烈的討論中兒童可以表達自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。
常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍微的喧鬧。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學生為主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)改變。
11．【答案要點】問題(一)：從王老師的方面而言，其錯誤有三點：一是他應該具備良好的教師職業(yè)道德，管理課堂秩序是他的職責之一，當學生發(fā)生打罵事件時，他有責任教育批評學生，而不能推卸自己的責任，讓學生去找班主任；二是王老師應該尊重學生的人格尊嚴，不應該趕學生出教室，在師生關(guān)
系上，違反了民主平等性的原則；三是王老師沒有運用合理的方法來教育學生，僅僅是簡單粗暴地訓斥學生。
從學生方面而青，在課堂上互相打罵的兩個學生的錯誤有兩點：一是沒有遵守課堂紀律，在課堂上相互打罵，這種行為嚴重影響了課堂教學秩序，違反了學校的紀律；二是缺乏對老師的尊重。
問題(二)：作為一個班主任，其一，應該運用多種策略，關(guān)。fl,每一位學生的成長。例如滲透性策略、隨和性策略，在學生發(fā)生打罵事件時，應及時進行調(diào)查，運用關(guān)心愛護和批評教育多種方法來教育管理學牛；其二，班主任要加強同各門學科的科任教師的溝通與協(xié)調(diào)，當科任教師跟學生發(fā)生矛盾時，要慎重處理．切忌在一方面前說另一一一方的壞話，避免師生之問矛盾的激化。
12．【答案要點】問題(一)：趙老師用教育家陶行知先生“愛滿天下”來鞭策自己是正確的，立下的志愿也很好．但他為了取得學生的依賴，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應，這種做法嚴重違背了德育的基本原則．德育要方向性與現(xiàn)實性相結(jié)合．嚴格要求與尊重信任相結(jié)合，才能獲得良好的效果，趙老師方法失當．愛嚴相失。
問題(二：)：趙老師應加深教師的基本素養(yǎng)，特別是教育理論素養(yǎng)和教育能力素養(yǎng)，要懂得理論聯(lián)系實際，把所學到的知識進行分析、再創(chuàng)造，制定一套可行的方案。要尊重信任學生，也要嚴格要求學生。
13．【答案要點】案例一，教師要找到破壞公物的學生，然后教育他，而不是懲罰他，更不能懲罰那些與此事無關(guān)的無辜者。
案例二，教師讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣本無可非議，但讓個別學生因此而每天打掃教室，這對學生來說是不公平的。
案例-t．教師為找遺失的錢而搜學生的身，侵犯了學生的人格尊嚴。
作為教師，在對學生進行班級管理時，一一定要考慮到全體學生，不要因為個別人而侵犯了大部分人的利益。
14．【答案要點】這一“材料說明教師不僅要懂得教育理論，同時還要在教育實踐中運用科學理論指導實踐。這位班主任有良好的愿望并有較強的責任感，但是，他沒有意識到學生學習成績出現(xiàn)差距，甚至是較大的差距．其原因不完全取決于學生的學習態(tài)度，它是多因素影響的結(jié)果。
面對學習成績參差不齊的學生，應具體情況具體分析。有的學生成績差是因為學習態(tài)度不端正；有的學牛盡管付出很大努力，學習成績就是上不去，這就很可能是由于遺傳素質(zhì)造成的，強求這類學生也達不到和其他優(yōu)等生的一樣水平，這不僅是難以實現(xiàn)的目標，而且還會容易使這些學生產(chǎn)生心理負擔甚至心理障礙。由于每個學生的遺傳素質(zhì)、環(huán)境影響、家庭教育等因素的不同，其個別差異性是客觀存在的。作為教育一工作者應分情況區(qū)別對待。

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