三、材料分析題
1．【答案要點(diǎn)】在教學(xué)中，先讓學(xué)生自讀課文，后提出問題研討，整個(gè)進(jìn)程中，實(shí)施了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。選擇這樣的方式展開教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力．有益于增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和口頭表達(dá)能力及合作意識(shí)，同時(shí)，對(duì)文本的開發(fā)起到了促進(jìn)作用。應(yīng)該說在學(xué)習(xí)方式選擇上并沒有什么問題，只是引導(dǎo)學(xué)生探究中，出乎意料，出現(xiàn)了生成。這是很自然，很正常，也是很好的事，它說明小學(xué)生雖閱世不深，但知識(shí)面正在不斷的拓展，他們是非分明，愛憎分明，感恩心切，純樸可愛，對(duì)“知恩不報(bào)”、“忘恩負(fù)義”的“壞蛋”恨不得“打他一拳”。美中不足的是他們年幼易沖動(dòng)，有些人還不知采用怎樣的方法更好地處理問題．有待于教師正確的引導(dǎo)。故在學(xué)生出現(xiàn)對(duì)“忘恩負(fù)義”者及“壞蛋商人”要“打他一拳”以示打抱不平時(shí)，老師應(yīng)該問：采取這樣的態(tài)度處理問題，妥當(dāng)嗎?有沒有更好的辦法解決問題，尤其值得注意的是大家再仔細(xì)讀讀課文。文中的“商人”是不是這樣的人，從而讓學(xué)生回到正確的處理問題上來．回到對(duì)文本的深入探究中來，從而實(shí)現(xiàn)情感熏陶與知識(shí)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，以此提高學(xué)生語文素養(yǎng)之目的。
2．【答案要點(diǎn)】“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”是一個(gè)比較抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)練習(xí)，但是它同樣包含了豐富的過程性學(xué)習(xí)目標(biāo)．教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)提供具體有趣的素材，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、思考。使學(xué)生獲得“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并掌握“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”算理。
從上面的兩個(gè)情景中，我們可以看出第一個(gè)情景，由于學(xué)生缺乏真實(shí)的體驗(yàn)，缺少吸引學(xué)生的素材．學(xué)生很難對(duì)這樣的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，也不可能很好的參與學(xué)習(xí)的過程了。
不少專家指出．“教科書，只是教與學(xué)的工具，決不是唯一的資源”?！按竽懚鴦?chuàng)造性處理教材，甚至重組或改編教材。那是教師的業(yè)務(wù)權(quán)利”。因此，在第二個(gè)教學(xué)情景中，老師進(jìn)行了大膽的替換改造，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近學(xué)生實(shí)際生活的素材來取代。在上面的片段中，我們可以深刻體會(huì)到學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析周圍世界，并且在這現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的探究活動(dòng)中，學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，真正體會(huì)到了生活中充滿了數(shù)學(xué)．感受到數(shù)學(xué)的真諦與價(jià)值。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
【參考設(shè)計(jì)】(出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶)小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猾和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎?
教學(xué)聲母Z，C，S的讀音和字形。
(1)看圖說話引出2：圖上畫著誰在干什么?“字”讀得輕短一些，就是聲母“Z”。 教學(xué)Z的發(fā)音。示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。
順口溜記形：冬冬寫字ZZZ．像個(gè)2字ZZZ。
(2)看圖說話引出C：圖上畫著什么?刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“C”。 教學(xué)C的發(fā)音。示范發(fā)音Z和C，說說有什么不同?(z要用力，要送氣。)
順1：3溜記形：小小刺猬CCC，半個(gè)圓圈CCC。
(3)看圖說話引出S：圖上畫著什么?吐絲的“絲“字讀得輕短一些就是聲母“s”。 教學(xué)s的發(fā)音。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。)
順口溜記形：蠶兒吐絲SSS。半個(gè)8字SSS。
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