第二章 中學生的心理發(fā)展與教育

第一節(jié) 中學生的心理發(fā)展概述

　　一、心理發(fā)展的含義
　　所謂心理發(fā)展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列的心理變化。研究表明，學生心理發(fā)展有以下四個基本特征：1．連續(xù)性與階段性；2．定向性與順序性；3．不平衡性；4．差異性。
　　二、心理發(fā)展階段的劃分及各階段心理發(fā)展的主要特征
　　(一)心理發(fā)展階段的劃分
　　個體的心理發(fā)展劃分為8個階段：1．哺乳期(0～1歲)；2．嬰兒期(1～3歲)；3．幼兒期(3～6、7歲)；4．童年期(6、7歲～ll、12歲)；5．少年期(11、12歲～14、15歲)；6．青年期(14、15歲～25歲)；7．成年期(25～65歲)；8．老年期(65歲以后)。
　　(二)青少年的主要心理特征
　　1．少年期
　　又稱學齡中期。這是個體從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。整個少年期充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾。抽象邏輯思維已占主導地位，但在一定程度上仍要以具體形象作支柱。心理活動的隨意性顯著增長，能隨意調(diào)節(jié)自己的行動。成人感產(chǎn)生，獨立性強烈。
　　2．青年初期
　　此時是個體在生理上、心理上和社會上向成人接近的時期。智力接近成熟，抽象邏輯思維已從經(jīng)驗型向理論型轉化，開始出現(xiàn)辯證思維。
　　這時，與人生觀相聯(lián)系的情感成了高中生占主要地位的情感，道德感、美感、理智感都有了深刻的發(fā)展。且能比較客觀地看待自我，明確地表現(xiàn)自我，敏感地防衛(wèi)自我，珍重自我。但是理想自我與現(xiàn)實自我仍面臨分裂的危機，自我肯定自我否定常發(fā)生沖突。
　　三、中學生心理發(fā)展的教育含義
　　1．學習準確
　　2．關鍵期　　

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