第十八章 學(xué)生個別差異與教育

　　本章考點：
　　資質(zhì)優(yōu)異兒童；特殊兒童教育原則；特殊兒童學(xué)校教育模式；情緒與行為問題兒童；情緒與行為問題兒童的教育；學(xué)習(xí)困難兒童

第一節(jié)　智力的個別差異與教育

　　1、智力的個別差異表現(xiàn)在哪些方面:年齡、類型、水平、性別
　　2、女性在言語能力、知覺速度、圖形識別和藝術(shù)欣賞★方面比男性占上風(fēng)；男性機械能力、數(shù)學(xué)推理能力★比女性強。
　　3、適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式
　　(1)掌握學(xué)習(xí)
　　(2)個別指示教學(xué)
　　(3)個人化教學(xué)系統(tǒng)
　　4、資質(zhì)優(yōu)異兒童的教育
　?。?）資質(zhì)優(yōu)異兒童★：亦稱超常兒童。主要特點：有較高的領(lǐng)悟能力、解決問題的能力或某一方面的特殊才能。定義：指在學(xué)校中有較高水平的智力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)能力和藝術(shù)能力的兒童。
　?。?）類型：智力型、學(xué)術(shù)型、創(chuàng)造型、領(lǐng)導(dǎo)型、藝術(shù)型。
　　（3）教育措施：①早期評估，了解學(xué)生的稟賦特征和發(fā)展方向。②改革招生、考試制度，采取合理的教育管理。③根據(jù)兒童的實際水平，選擇最佳的教育模式。④更新教育觀念，采用多種教學(xué)方法。

第二節(jié) 特殊兒童心理特點與教育

　　1、特殊兒童：有特殊需要的學(xué)習(xí)者。兩個條件：①身心特質(zhì)有一定障礙，偏離常態(tài)②無法從一般的教育環(huán)境得到正常的適應(yīng)與發(fā)展，需要借助特殊的協(xié)助。
　　2、特殊兒童分類：殘疾兒童；問題兒童
　　3、特殊兒童教育原則★★：早期教育原則；補償教育原則；個別教育原則；系統(tǒng)教育原則。
　　4、特殊兒童學(xué)校教育模式：★★資源室模式；特殊教育班模式；特殊學(xué)校模式；職業(yè)教育模式。
　　5、情緒與行為問題兒童：指那些長期有情緒困繞，家庭、學(xué)校、社會所不能接受的不良行為習(xí)慣的兒童和青少年。
　　6、情緒與行為問題兒童的教育：P514
　　7、學(xué)習(xí)困難兒童：指智力正常，但在學(xué)習(xí)上缺乏普通的競爭力，學(xué)習(xí)成績明顯落后的兒童。
　　8、學(xué)習(xí)困難兒童的心理與行為特征：多動、感知—運動不協(xié)調(diào)、注意力分散、記憶力與思維紊亂、聽與說不協(xié)調(diào)、情緒不穩(wěn)定、易沖動和魯莽、缺乏一般的動作協(xié)調(diào)能力、腦電波異常、有特定的學(xué)習(xí)障礙。
　　9、學(xué)習(xí)困難兒童的教育：
　?。?）教育模式：咨詢模式、巡回模式、資源教室模式、特殊班走讀特殊學(xué)校和寄宿特殊學(xué)校等。
　?。?）教學(xué)過程：①確定教育與訓(xùn)練的目標(biāo)②明確訓(xùn)練的心理過程③評估和測定訓(xùn)練的效果

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