第十四章教學(xué)測量與評價(jià)
第一節(jié)教學(xué)測量與評價(jià)的意義和作用
一、教學(xué)評價(jià)的概念
教學(xué)評價(jià)是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，其目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。
二、教學(xué)測量與評價(jià)的分類
從實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)之分。
根據(jù)教學(xué)評價(jià)資料的處理方式，有常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)之分。
從教學(xué)評價(jià)的功能看，有配置性評價(jià)與診斷性評價(jià)之分。
根據(jù)教學(xué)評價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，有正式評價(jià)與非正式評價(jià)之分。
三、教學(xué)測量與評價(jià)的功能
第一，為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息；
第二，是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式；
第三，是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分；
第四，作為教育評價(jià)和決策的依據(jù)。
第二節(jié)教學(xué)測量與評價(jià)的方法和技術(shù)
教學(xué)評價(jià)也應(yīng)包括認(rèn)知、情感和技能三個(gè)方面。對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和教師自編測驗(yàn)。而對于情感以及道德行為表現(xiàn)則常常采用非測驗(yàn)性的評價(jià)手段。
一、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)
(一)標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的含義及特點(diǎn)
標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測驗(yàn)。
(二)標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性
客觀性。計(jì)劃性?？杀刃?。
(三)對標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的批評
與學(xué)校課程之間的關(guān)系很不協(xié)調(diào)。測驗(yàn)結(jié)果的不當(dāng)使用。
二、教師自編測驗(yàn)
（一）自編測驗(yàn)的含義
教師自編測驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測驗(yàn)，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。
(二)自編測驗(yàn)的類型
1.客觀題
客觀題具有良好的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的反應(yīng)限制較多。這類題目包括選擇題、是非題、匹配題和填空題等。
2.主觀題
主觀題則要求學(xué)生自己組織材料，并采用合適的方式表達(dá)陳述出來。這類題型包括論文題及問題解決題。
(三)有效自編測驗(yàn)的特征
1.信度
信度是指測驗(yàn)的可靠性。
2.效度
效度是指測量的正確性。
3.區(qū)分度
區(qū)分度是指測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。
三、非測驗(yàn)的評價(jià)技術(shù)
(一)案卷分析
(二)觀察
1.行為檢查單
2.軼事記錄
3.等級評價(jià)量表
(三)情感評價(jià)
四、教學(xué)評價(jià)結(jié)果的處理與報(bào)告
(一)評分
(二)合格與不合格
(三)其他報(bào)告方式
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