唯物辯證法是一切科學(xué)研究的最一般的方法論，也是兒童心理學(xué)研究的最高指導(dǎo)原則。同時，由于各門科學(xué)研究的具體對象不同，因而每一門科學(xué)又各有它們自己研究的基本原則。

兒童心理學(xué)是研究兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律和年齡特征的科學(xué)，它應(yīng)該以下列基本原則為自己研究的指針。

(一)客觀性原則

兒童心理是客觀存在在兒童頭腦中的反映，因此，必須依據(jù)兒童的社會生活條件和教育條件以及兒童機體的發(fā)展，特別是兒童高級神經(jīng)活動的發(fā)展來進行研究。

(二)實踐性原則

兒童心理不是對客觀存在的機械的反映，而是在兒童的實踐活動中的能動的反應(yīng)。因此，必須從兒童的行動和活動中去研究，從兒童主體跟其客體(環(huán)境和教育)的矛盾統(tǒng)一的關(guān)系中去研究。

(三)矛盾性原則

兒童心理發(fā)展也跟一切事物的運動發(fā)展一樣，是一種矛盾運動，是按照矛盾法則進行的。因此，必須從兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾來研究，必須從兒童心理發(fā)展的量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系上來研究。

(四)教育性原則

一切兒童心理的研究，都必須符合教育的要求。不允許進行足以損害兒童身心健康的研究(例如，資產(chǎn)階級行為主義所進行的關(guān)于兒童懼怕的研究，或那些不考慮兒童健康情況的心理實驗)，不允許向兒童提出跟共產(chǎn)主義教育目的任務(wù)相矛盾的圖片、問題或作業(yè)等等。

(五)理論與實際結(jié)合原則

兒童心理學(xué)的研究應(yīng)當密切結(jié)合我國兒童教育事業(yè)中所提出的實際問題來進行。在研究過程中應(yīng)當注意更多地通過實際來進行，而不是脫離實際地研究而研究。當然，這也決不意味著把研究工作局限在很狹小的“實用”范圍內(nèi)，更不是排斥那些跟實際相結(jié)合的理論問題的研究。

(六)一般與個別結(jié)合原則

兒童心理發(fā)展既具有一般性，也具有特殊性，因此，研究兒童心理發(fā)展的一般事實和規(guī)律，也應(yīng)當考慮到兒童心理發(fā)展的特殊規(guī)律和個別差異，而不應(yīng)當把一般和個別絕對對立起來。