綜合素質(zhì)的材料分析題總共3道，涉及的知識點分別為：職業(yè)理念、職業(yè)道德和閱讀理解，閱讀理解題這次暫且不展開，主要給大家講職業(yè)理念和職業(yè)道德的材料分析題的答題套路。
第一步：看問題。明確回答問題的方向和涉及的知識點，經(jīng)驗證明，帶著問題分析材料比直接分析材料的效果更好。
一般而言，問題會直接點明從哪個理論點答題，把這個理論點的內(nèi)容背出來。職業(yè)理念無非是教育觀、學(xué)生觀和教師觀，職業(yè)道德無非是那24個字，這些內(nèi)容備考時一定要背下來，在這里，再給大家溫習(xí)一下理論內(nèi)容：
1. 教育觀
實施素質(zhì)教育的基本要求：
(1) 面向全體學(xué)生
(2) 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
(3) 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)
(4) 促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展
(5) 著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展
記憶口訣：雙全雙發(fā)展，創(chuàng)新與實踐
2. “以人為本”學(xué)生觀
(1) 學(xué)生是具有獨立意義的主體
(2) 學(xué)生是發(fā)展的人
(3) 學(xué)生是具有差異的人
3. 新課改背景下的教師觀
(1) 現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換
學(xué)生關(guān)系—引導(dǎo)、促進(jìn)
教學(xué)研究—研究、實踐
教學(xué)課程—建設(shè)、開發(fā)
學(xué)校社區(qū)—開放教師
記憶口訣：兩開一促一研究
(2) 教師行為的轉(zhuǎn)變
師生關(guān)系—尊重贊賞
對待教學(xué)—幫助引導(dǎo)
對待自我—強調(diào)反思
對待他人—強調(diào)合作
記憶口訣：重賞助導(dǎo)，反思合作
4. 教師職業(yè)道德
愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)
記憶口訣：三愛兩人一終身
第二步：審材料。根據(jù)問題要求的知識點去審題，在審題過程中使用畫線、圈點等方式將知識點一一對應(yīng)。認(rèn)真仔細(xì)的審題至關(guān)重要，審題可逐字逐句地閱讀，同時畫出關(guān)鍵詞，以及對應(yīng)的理論點，如：
第三步：理邏輯
在正式作答前，需梳理邏輯，整體答題要點，選取與理論點最匹配的材料。
第四步：寫答案
答題要注意列出其解答要點做到完整準(zhǔn)確，簡明扼要，書寫整潔。建議采用“總—分—總”的答題模式。
總：表明態(tài)度，支持還是反對。
分：分條表述，用上邏輯詞或者數(shù)字，具體格式為：理論點+理論闡述+材料。記?。旱谝痪湓捑鸵c明體現(xiàn)了哪個理論點，這樣方面閱卷老師找得分點。
總：小結(jié)（時間來不及，可以省略）。
真題示例：
材料分析題（2019下）
我剛接任三(2)班班主任老師，全校聞名的“小魔王”—陽陽成為了我的學(xué)生，開學(xué)沒幾天，陽陽的問題便接踵而來，上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)，單腿盤坐在座位上，書包隨意扔在地上，和同學(xué)鬧矛后就動手……如何改變他的這些毛病呢？我利用兩周的時間認(rèn)真觀察陽陽，發(fā)現(xiàn)他有許多的毛病，但也有不少優(yōu)點，比如酷愛閱讀，數(shù)學(xué)成績……于是，我請他在全班全班交流讀書心得，陽陽非常高興的接受了任務(wù)。他利用課余時間認(rèn)真查閱資料確定內(nèi)容，反復(fù)練習(xí)講解，陽陽在班上的讀書交流獲得成功。此外，我還和數(shù)學(xué)老師商量，讓陽陽擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，同時擔(dān)任半組數(shù)學(xué)作業(yè)的改錯任務(wù)，陽陽非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常利用課余時間給同學(xué)糾錯講題。漸漸的陽陽改變了以前的毛病，還積極參加學(xué)校的興趣小組，各方面都有明顯的頸部，和以前相比判若兩人。
請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評價“我”的教育行為。
【參考答案】
“我”的教學(xué)行為很好地踐行了“以人為本”的學(xué)生觀。（總：表明態(tài)度）
首先，學(xué)生是發(fā)展中的人（直接寫出所體現(xiàn)的理論點）。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生處于發(fā)展過程中的人，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生（理論簡述）。材料中，“我” 并沒有因為陽陽的調(diào)皮搗蛋就放棄他，而是花了兩周時間去觀察,發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點一愛閱讀和數(shù)學(xué)成績好。讓陽陽在班級展示閱讀心得,從而樹立了孩子的自信心（插入匹配材料）。
其次，學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生與成人之間具有巨大的差異,教師要針對每個學(xué)生的不同特點進(jìn)行因材施教,才能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。材料中“我” 根據(jù)陽陽酷愛閱讀的優(yōu)點，讓他在班級交流讀書心得；根據(jù)他數(shù)學(xué)好的優(yōu)勢，和數(shù)學(xué)老師商量，讓其擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，休現(xiàn)了張老師把小強同學(xué)看作是獨特的人的理念。說明”我”以以為本，面向全體學(xué)生，沒有因為陽陽是“小霸王”而放棄他，相反，通過耐心的觀察和幫助，讓他取得了很大的進(jìn)步。
再次。學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。材料中,“我”通過請他交流讀書心得和做數(shù)學(xué)課代表，激發(fā)起小強學(xué)習(xí)的興趣，他認(rèn)真查資料,反復(fù)練習(xí),給同學(xué)講題，都體現(xiàn)了“我” 把陽陽看作是學(xué)習(xí)主體的理念。
因此，作為教師，在面對像陽陽這樣調(diào)皮的孩子時，要結(jié)合“以人為本”的學(xué)生觀，積極地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（小結(jié)）
小試牛刀
課間，老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑很多，便讓勞動委員安排打掃，自己另一個班上課了。勞動委員心想，等放學(xué)后再讓值日生打掃吧。不料這時值周生來檢查衛(wèi)生，班級被扣分了。同學(xué)們紛紛責(zé)備勞動委員和值日生。他倆也為誰該負(fù)責(zé)爭得面紅耳赫。事后，勞動委員內(nèi)疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒有馬上處理，決定第二天以“掃地風(fēng)波”為主題召開班會。
第二天上午，王老師找班干部談話，分析得失，統(tǒng)一認(rèn)識。下午，班會上勞動委員和值日生分別反省了自己的過錯，其他班委成員、同學(xué)們也紛紛上臺發(fā)言，承認(rèn)以前沒有很好配合，剖析各自存在的問題，表示不會讓“掃地風(fēng)波”重演。之后，王老師指出了勞動委員和值日生的不足，并對他們今后的工作提出了嚴(yán)格要求。班會后，王老師單獨找勞動委員和值日生談心，肯定了他們對班級所做的努力。
勞動委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內(nèi)疚為動力，積極工作。同學(xué)們也增強了班級認(rèn)同感。此后，班級衛(wèi)生一直保持良好，多次獲得“衛(wèi)生流動紅旗”，其他各方面也很有起色。
問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中王老師的教育行為。
材料中王老師的教育行為是值得我們借鑒的，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生，教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。
第一、關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格， 平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中王老師發(fā)現(xiàn)勞動委員與值日生因為扣分問題發(fā)生爭執(zhí)后，并沒有批評學(xué)生，反而以開主題班會的形式鼓勵學(xué)生思自身存在的不足之處，體現(xiàn)了王老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
第二、教書育人是教師天職，要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中王老師并沒有僅僅關(guān)注班級衛(wèi)生狀況，而是發(fā)現(xiàn)問題后開展主題班會活動，提高同學(xué)們的自我反思能力，且在班會后找勞動委員和值日生談心，肯定了學(xué)生的積極努力，化內(nèi)疚為動力，增強學(xué)生班級認(rèn)同感，體現(xiàn)了王老師對學(xué)生思想品德方面的重視，有效地做到了教書育人。
因此，良好的班級建設(shè)要求班主任嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，塑造良好的班級育人氛圍的同時，還能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，取得良好的教育效果。
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