之前和大家說(shuō)過(guò)，教師職業(yè)道德這個(gè)模塊復(fù)習(xí)性價(jià)比超級(jí)高，掌握24個(gè)字，即可拿下22分，但是，要想完美地拿下22分，除了背書和理解關(guān)鍵詞之外，做題也是必不可少的，一起來(lái)測(cè)試一下，22分你能否真正拿到，這12道題都是取自于經(jīng)典真題，認(rèn)真對(duì)待哈。
1、有段時(shí)間，班里幾名女生因?yàn)閭髟捵邩赢a(chǎn)生誤會(huì)，關(guān)系緊張，對(duì)此，付老師設(shè)計(jì)“復(fù)制不走樣”的游戲，游戲結(jié)束后，一個(gè)學(xué)生這樣寫：雖然是同一句話，但經(jīng)過(guò)五個(gè)人的傳后，我聽到的已完全變樣了，原來(lái)傳話會(huì)引這么多誤解，下列關(guān)于付老師行為的說(shuō)法，不正確的是（ ）
A. 付老師注重教書育人
B. 付老師注重方法創(chuàng)新
C. 付老師注重嚴(yán)慈相濟(jì)
D. 付老師注重循循善誘
2、班主任李老師在利用現(xiàn)代通訊方式聯(lián)系家長(zhǎng)的同時(shí)，堅(jiān)持定期家訪，研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，制定班級(jí)管理規(guī)則。對(duì)李老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是（ ）
A. 管理班級(jí)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化高效
B. 注重教師專業(yè)能力提升
C. 教育學(xué)生做到了因材施教
D. 注重家校溝通的多元化
3、學(xué)校安排王老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他說(shuō)：“我都五十多了，教學(xué)也完全沒(méi)問(wèn)題， 還參加什么培訓(xùn)？把機(jī)會(huì)給年輕人吧”對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是（ ）
A. 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師不需要參加培訓(xùn)
B. 作為教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)水平
C. 培訓(xùn)年輕教師可發(fā)揮培訓(xùn)資源最大效用
D. 培訓(xùn)任務(wù)過(guò)多加重了王老師的工作負(fù)擔(dān)
4、在數(shù)學(xué)課堂上，余老師注重激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容“七嘴八舌”的議論，從中發(fā)現(xiàn)他們不懂的問(wèn)題，然后有針對(duì)性的進(jìn)行講解，形成了一種“問(wèn)題導(dǎo)向”教學(xué)模式，下面對(duì)余老師教學(xué)行為的描述不正確的是（ ）
A. 余老師善用信息技術(shù)
B. 余老師注重改革創(chuàng)新
C. 余老師善于教學(xué)重構(gòu)
D. 余老師勤于教學(xué)反思
5、對(duì)下圖教師行為的評(píng)價(jià)，正確的是（ ）
A. 注重教育公平
B. 注重有教無(wú)類
C. 忽視學(xué)生的全面發(fā)展
D. 忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
6、班主任王老師在班上開展“悅讀悅享”活動(dòng)，與同學(xué)們同讀一本書，經(jīng)常撰寫“師讀心得”與同學(xué)們分享。下列分析不恰當(dāng)?shù)氖牵? ）
A. 王老師注重師生同讀互促，率先垂范
B. 王老師注重營(yíng)造讀書氣氛，激趣后智
C. 王老師注重學(xué)習(xí)，不斷提升自我修養(yǎng)
D. 王老師注重公正，對(duì)同學(xué)們一視同仁
7、方老師和家長(zhǎng)聯(lián)系緊密，要求家長(zhǎng)每天檢查孩子的學(xué)習(xí)情況，還從專業(yè)的角度要求家長(zhǎng)完全按老師說(shuō)的方法教育孩子。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，就把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，共謀對(duì)策，方老師的做法（ ）
A. 不可取，不應(yīng)把家長(zhǎng)當(dāng)作教師的“助教”
B. 不可取，不應(yīng)把教育的責(zé)任推卸給家長(zhǎng)
C. 值得提倡，共同教育學(xué)生可以增強(qiáng)教育的效果
D. 值得肯定，發(fā)揮了“聞道在先，學(xué)有專攻”的優(yōu)勢(shì)
8、新學(xué)期開學(xué)，王老師在點(diǎn)名時(shí)，被“肖德棖”這個(gè)名字難住了。前兩個(gè)字已經(jīng)讀出口了，第三個(gè)字到底讀什么呢？棖字雖然能看清但打印不如前兩字清晰，他想憑感覺讀一下，又怕讀錯(cuò)了，一時(shí)間覺得非常尷尬。王老師的做法恰當(dāng)?shù)氖牵? ）
A. 承諾課后查字典
B. 當(dāng)場(chǎng)用手機(jī)查詢
C. 立即向?qū)W生請(qǐng)教
D. 借打印不清掩飾
9、李老師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好，經(jīng)常在教師里面亂扔廢紙。面對(duì)這種情況，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵? ）
A. 嚴(yán)肅教育學(xué)生，嚴(yán)重時(shí)將學(xué)生趕出教室
B. 建立懲罰機(jī)制，罰扔廢紙的學(xué)生掃走廊
C. 不再?gòu)?qiáng)調(diào)衛(wèi)生，只要學(xué)生成績(jī)好即可
D. 批評(píng)教育學(xué)生，督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣
10、面對(duì)一張張充滿期待的面孔，新來(lái)的班主任說(shuō)：“新學(xué)年到來(lái)了，你們的人生也翻開了新的篇章。以前的你是怎樣的，我不想知道，老師只想看到現(xiàn)在的你有多好！”這表明班主任（ ）
A. 關(guān)愛全體學(xué)生
B. 未能嚴(yán)慈相濟(jì)
C. 保護(hù)學(xué)生隱私
D. 未能因材施教
11、晚自習(xí)，劉老而在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不知哪位同學(xué)將一張“老虎貼紙”粘在劉老師背上引起同學(xué)們一陣竊笑。經(jīng)調(diào)查，這個(gè)惡作劇是李鈺搞的，此后，劉老師對(duì)李鈺不聞不問(wèn)。劉老師的行為（ ）
A. 正確，可以促進(jìn)李鈺的目我反思
B. 正確，可以警示班上其他同學(xué)
C. 不正確，這樣壓制了李鈺的個(gè)性
D. 不正確，這是對(duì)李鈺的不當(dāng)懲罰
12、【2019下-小學(xué)】材料：這學(xué)期，我接任四(2)班班主任。我發(fā)現(xiàn)，和女生相比，班里不少男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動(dòng)，學(xué)習(xí)也比較粗心。對(duì)此我采取了以下措施:
第一，建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出。過(guò)去，班干部絕大部分是女生，在改選時(shí)，我設(shè)立了男、女兩套班委，讓有經(jīng)驗(yàn)的女生指導(dǎo)男生干部工作，也讓男生為女生干部提建議。
第二，設(shè)立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹立信心。每周在行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行比賽，積分居前或達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的男生可以榮登此榜，連續(xù)四次上榜，可獲得一份陽(yáng)光喜報(bào)。
第三，開展活動(dòng)，讓好動(dòng)的男生揮灑激情。為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)男生的積極性，我經(jīng)常開展一些男生擅長(zhǎng)的活動(dòng)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。
第四，發(fā)挑戰(zhàn)書，澈發(fā)男生的上進(jìn)心。在取得全班同學(xué)的同意后，我讓每個(gè)男生挑選一個(gè)想要挑戰(zhàn)的同學(xué)，挑戰(zhàn)內(nèi)容包括口才、寫字、守紀(jì)等。這一招果真管用，不管是挑戰(zhàn)的還是被挑戰(zhàn)的學(xué)生，都取得了進(jìn)步。
第五，干體力活，培養(yǎng)男生的責(zé)任感。在班上，我讓男生負(fù)責(zé)體力活，對(duì)于那些粗心大意的男生，我就適時(shí)捉醒。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中“我”的教育行為。
首先，“我” 的教育行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。愛崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中的“我”擔(dān)任班主任之后能根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全面分析, 發(fā)現(xiàn)男女不同的優(yōu)缺點(diǎn)，并且制定切實(shí)可行的發(fā)展方案，體現(xiàn)了對(duì)班主任工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，符合愛崗敬業(yè)的要求。
其次，“我”的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中“我”發(fā)現(xiàn)班級(jí)里面男同學(xué)自我約束能力較弱，遇事容易沖動(dòng)，學(xué)習(xí)粗心等問(wèn)題后，并沒(méi)有批評(píng)或者放棄學(xué)生，而是采用了設(shè)置“雙班委”、“真漢榜” 等方式幫助男同學(xué)解決自我約束能力差的問(wèn)題，幫助男同學(xué)樹立信心，建立責(zé)任感，體現(xiàn)了“我” 尊重班上的全體學(xué)生，并且平等地對(duì)待他們，符合關(guān)愛學(xué)生的要求。
最后，“我”的教育行為體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人強(qiáng)調(diào)教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中的“我”，不僅教授學(xué)生知識(shí)，而且發(fā)現(xiàn)班級(jí)中男同學(xué)的自我約束能力差等問(wèn)題之后，能夠開展一些男生擅長(zhǎng)的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立自信心和責(zé)任感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。
因此，材料中的班主任做法符合愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人等教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得我們學(xué)習(xí)的。
很多同學(xué)說(shuō)，材料分析題我不會(huì)答??！怎么破怎么破？甭急，下篇帖子我就給大家來(lái)講講材料分析題怎么答，閱卷老師才能得高分，要追哦！
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