在綜合素質(zhì)的考試中，其中職業(yè)理念的三觀和教師職業(yè)道德考點是必考材料分析題的和選擇題的，在這兩個考點中會考2個材料分析題，每道14分，一共28分。三觀和教師職業(yè)道德分別會考４個選擇題，２分一個，共8分。中小幼三個學段都一樣。更多必考點>>

教師資格綜合素質(zhì)必考點三觀-素質(zhì)教育觀

一、必考考點：實施素質(zhì)教育的基本要求

1、面向全體

正：一個都不能少，教育關(guān)注所有學生

反：差別對待，忽視差生，貧困生

2、促進學生全面發(fā)展

正：德智體美并重，不以某個方面的優(yōu)劣排序

反：只重視學習成績，只重視主科，只重視特長

3、促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

正：保護好奇心求知欲，鼓勵探索實踐

反：忽視學生好奇心、創(chuàng)新，忽視實踐，照本宣科，只給標準答案

4、發(fā)展學生的主動精神，促進學生個性健康發(fā)展

正：允許自主探索發(fā)現(xiàn)，自主思考，因材施教

反：單純的灌輸式、填鴨教學、一刀切，抹殺學生的個性發(fā)展

5、著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展

正：注重生活能力的發(fā)展、性格的培養(yǎng)、長遠發(fā)展、關(guān)注未來

反：只關(guān)注現(xiàn)在

記憶口訣：雙全雙發(fā)展，創(chuàng)新與實踐

二、命題套路：

請結(jié)合材料，從教育觀的角度評析材料中老師的教育行為。

三、答題思路

答題思路一般分三段作答：

（一）先評價，該老師的行為不符合\符合……的要求（沒有踐行\(zhòng)踐行了……），不值得\值得大家學習。

如：該教師的教育行為是正確（錯誤）的，有助于（不利于）培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，符合（違背）了素質(zhì)教育觀的要求；

（二）再分析（理論要點+展開+材料分析）

注意：分條羅列，重要的寫在前面，不太重要的寫在后面，材料分析既可以用自己的話對材料概括，也可以用材料中相關(guān)的句子。一般為3-4條，所列的點需要在材料中有體現(xiàn)。

（1）素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學生，實施素質(zhì)教育不是面向少數(shù)學生，而是面向每一個學生，材料中某老師……符合（違背）了素質(zhì)教育觀的要求；

（2）素質(zhì)教育要求教育要促進學生全面發(fā)展。實施全面的素質(zhì)教育就是要使學生德、智、體、美、勞等各個方面都得到發(fā)展。材料中某老師……符合（違背）了素質(zhì)教育觀的要求；

（3）素質(zhì)教育觀要求促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點。實施素質(zhì)教育就是要以培養(yǎng)學生的思考和質(zhì)疑的精神以及動手能力。材料中某老師……符合（違背）了素質(zhì)教育觀的要求；

（4）素質(zhì)教育觀要求促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展。尊重并弘揚學生的主動精神，啟發(fā)式教學，鼓勵學生主動探索、主動思考。材料中某老師……符（違背）合了素質(zhì)教育觀的要求。

（5）素質(zhì)教育觀著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。教會學生掌握學習的方法。材料中某老師……符合（違背）了素質(zhì)教育觀的要求。

（三）總結(jié)理論和材料分析（標志性詞語：綜上所述/總之/因此/+作為一名老師，我們應該……）

如：綜上所述材料中的某老師符合（違背）素質(zhì)教育觀的要求，值得我們學習（需要我們杜絕）。

四、考題回顧

【2016下半年真題】筱筱喜歡唱歌跳舞，孫老師對她說：“成天蹦蹦跳跳的，沒有學生樣，學生得老老實實學習才行！”孫老師的說法忽視了（　?。?/p>

A．學生的心理發(fā)展  

B．學生的全面發(fā)展

C．學生的主動發(fā)展  

D．學生的主體發(fā)展

233網(wǎng)校答案：B

【材料分析題】：趙峰是班里的數(shù)學課代表，不僅數(shù)學成績好，其他各科成績也名列前茅。他上課發(fā)言積極，課余時間卻不愿與同學交流，也不喜歡參加班集體活動，顯得有些冷漠。每當有同學問他題時，他總是先強調(diào)一下：“連這樣的題都不會做……那好吧，由我來教教你吧……”久而久之，同學們漸漸地疏遠了他，他的成就感只能從老師的表揚和肯定中獲得。雖然老師明知同學們不喜歡趙峰，卻視而不見。在學期評語中，班主任對他的學習成績贊賞有加，對其他方面只字不提。數(shù)學老師也認為他是班上最優(yōu)秀的學生。 

問題：請從教育觀的角度評析材料中兩位老師的教育行為。 

233網(wǎng)校答案：首先，兩位老師的的教育行為都不恰當，違背了素質(zhì)教育的理念。

（1）素質(zhì)教育觀認為教育應該促進學生的全面發(fā)展。材料中的兩位教師只看重趙峰的學習成績，對趙峰的其他問題卻不予重視，甚至不以為然，這種只重視智育，輕視德育的行為，不利于趙峰的全面發(fā)展，與素質(zhì)教育觀背道而馳。

（2）素質(zhì)教育觀著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。材料中的兩位教師只對趙峰的學習成績贊賞有加，對其他方面只字不提，對趙峰與同學的人際交往問題也不予重視，不利于趙峰的長期發(fā)展。

總之，兩位老師的教育行為不符合素質(zhì)教育的理念 ，我們應該引以為戒。

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