對(duì)于高中生物教師資格面試來說，多學(xué)、多練、多做一定是最好的提升方式。為了幫助考生的學(xué)習(xí)，學(xué)霸君準(zhǔn)備了高中生物教師資格證面試真題：《染色體的結(jié)構(gòu)》。
此題目為2019下半年高中生物教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題，來源于考生回憶，僅供交流學(xué)習(xí)使用，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系我們。
一、考題回顧
題目：染色體的結(jié)構(gòu)
2.內(nèi)容：
由于光學(xué)顯微鏡的分辨能力有限，用它來分析染色體的結(jié)構(gòu)非常困難。因此，長(zhǎng)期以來，人們對(duì)染色體的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了許多不同的猜測(cè)。直到電子顯微鏡出現(xiàn)后，人們才開始對(duì)染色體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入的研究。1977年，貝克等人提出了染色體的四級(jí)結(jié)構(gòu)模型，得到了大多數(shù)人的認(rèn)可。
染色體的四級(jí)結(jié)構(gòu)模型認(rèn)為：一條染色單體是由一條染色質(zhì)絲高度螺旋化構(gòu)成的。這條染色質(zhì)絲呈念珠狀(圖2-5)，每一個(gè)小“珠子”就是由DNA和蛋白質(zhì)組成的核小體。核小體是染色質(zhì)的基本單位。念珠狀的染色質(zhì)絲螺旋盤繞成中空的管狀結(jié)構(gòu)，叫螺線管體。每一個(gè)螺線管體有6-8個(gè)核小體。在細(xì)胞分裂前期，螺線管體會(huì)再次螺旋盤繞，形成圓筒狀的超級(jí)螺線體，這就是我們?cè)诠鈱W(xué)顯微鏡下看到的染色體細(xì)線。超級(jí)螺線體再進(jìn)一步螺旋折疊，就形成了染色體(圖2-6)。
3.基本要求：
(1)10分鐘內(nèi)講完;
(2)要求配合教學(xué)畫出簡(jiǎn)圖;
(3)突出學(xué)生主體性。
二、考題解析
新課教授
(一)導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了染色體的形態(tài)，誰能說說染色體的形態(tài)是什么并上黑板來畫一畫?(學(xué)生上臺(tái)板演)
過渡：知道了染色體的形態(tài)之后，那它的結(jié)構(gòu)是什么呢?其實(shí)科學(xué)家也對(duì)它的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了許多不同的猜測(cè)，今天我們就一起來看看染色體的結(jié)構(gòu)到底是什么。
(二)新課展開
過渡：由于光學(xué)顯微鏡的分辨能力有限，用它來分析染色體的結(jié)構(gòu)非常困難，直到電子顯微鏡出現(xiàn)之后，人們才開始對(duì)染色體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了深入的研究，那接下來我們就來看一下在電子顯微鏡下的染色體的四級(jí)結(jié)構(gòu)模型。
1.教師多媒體展示電鏡下的染色質(zhì)絲圖片，并提問：能看到些什么?(呈現(xiàn)絲狀)教師補(bǔ)充：一條染色體單體是由一條染色質(zhì)絲高度螺旋化構(gòu)成的，所以電鏡下的這些絲狀物質(zhì)高度螺旋化后就是染色體。
2.教師展示出染色體的四級(jí)結(jié)構(gòu)模型，組織學(xué)生進(jìn)行觀察，并思考：染色質(zhì)絲它是呈什么形狀的?(念珠狀)
3.教師繼續(xù)用多媒體展示染色質(zhì)變成染色體的動(dòng)畫視頻，組織學(xué)生觀看并以生物小組為單位展開討論，要求學(xué)生自己描述染色質(zhì)絲變成染色體的過程。學(xué)生自己描述，教師進(jìn)行補(bǔ)充，最后師生共同總結(jié)出：染色質(zhì)絲呈念珠狀，每一個(gè)“小珠子”就是有由DNA和蛋白質(zhì)組成的核小體，核小體是染色質(zhì)的基本單位，念珠狀的染色質(zhì)絲螺旋盤繞成中空的管狀結(jié)構(gòu)，叫螺線管體，每一個(gè)螺線管體有6-8個(gè)核小體，在細(xì)胞分裂前期，螺線管體會(huì)再次螺旋盤繞形成筒狀的超級(jí)螺線體，超級(jí)螺線體再進(jìn)一步螺旋折疊，形成了染色體。
4.為了更加明確在染色體形成過程中各部分的結(jié)構(gòu)名稱，教師多媒體展示染色體結(jié)構(gòu)示意圖，并結(jié)合剛剛的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生自己指出各部分的名稱。
(三)小結(jié)作業(yè)
1.結(jié)合這節(jié)課所學(xué)，談一談染色體是遺傳信息的載體這一句話的理解。(染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，攜帶著遺傳信息，因此染色體可以說是遺傳信息的載體。)
2.課后思考：在生物的繁殖過程中，親代與子代的染色體是怎樣保持?jǐn)?shù)目不變等的?
板書設(shè)計(jì)
略
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