中學(xué)語文高效備考系列繼續(xù)更新,系列一已經(jīng)給小伙伴們講解了分析重點段落/語句如何展開教學(xué),一如既往地發(fā)揮樂于助人精神的我,今天給大家講的是分析人物形象的試講技巧,這兩個模塊整體的試講思路是一樣的—四大環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課—整體感知—深入研讀—拓展延伸—小結(jié)作業(yè),最大區(qū)別在于深入研讀部分,因此,深入研讀是今天重點分析部分,繼續(xù)往下看:
一、導(dǎo)入新課
(1)作用
a.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
b.掃除學(xué)習(xí)障礙:解讀課題;對作者及其寫作背景解讀。
(2)方法:
談話導(dǎo)入法
故事導(dǎo)入法
設(shè)疑導(dǎo)入法
情境導(dǎo)入法(視頻\音頻、圖片、音樂)
二、整體感知
(1)含義:運用朗讀、提問、討論、概括、復(fù)述等多種方法,讓學(xué)生體會作者的態(tài)度、觀點、情感,理解課文的內(nèi)容,把握文章的脈絡(luò)。
(2)內(nèi)容:主要內(nèi)容、寫作背景以及作者概況。
(3)主要方式
a.自由朗讀+學(xué)生接讀+教師范讀+聽名家讀。
b.給出閱讀任務(wù)+學(xué)生活動+學(xué)生分享。
三、深入研讀
1.人物形象分析的角度:
(1)正面描寫刻畫人物形象
通過外貌、語言、描寫、刻畫、動作、神態(tài)、心理刻畫人物形象
(2)側(cè)面描寫刻畫人物形象
情節(jié)、環(huán)境、其他人物
2.教學(xué)組織:
圍繞學(xué)生自由賞析人物形象(正面描寫和側(cè)面描寫等)、學(xué)生匯報交流、教師引導(dǎo)點撥、小組合作討論、學(xué)生班級分享、教師引導(dǎo)升華的方式展開。
補充:情感分析的教學(xué)技巧:
(1)表現(xiàn)明顯:感受情感—分析文章;
(2)表現(xiàn)含蓄:分析文章—總結(jié)情感。
三、拓展延伸
(1)設(shè)置思考問題
(2)學(xué)生分享感受
(3)舉辦趣味活動
(4)遷移生活實際
四、小結(jié)作業(yè)
(1)趣味型作業(yè)
(2)拓展型作業(yè)
(3)實踐型作業(yè)
真題詳解:
1.題目:《秋天的懷念》
2.內(nèi)容:雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊兒紅紅的,看著我。“聽說北海的花都開了,我推著你去走走?!彼偸沁@么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著,“我可活什么勁兒!”母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。那天我又獨自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時候?”“你要是愿意,就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?!昂冒桑兔魈?。”我說。她高興得一會兒坐下,一會兒站起:“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了,就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時,她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣??粗嗆囘h(yuǎn)去,也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時候,她正艱難地呼吸著,像她那一生艱難的生活。別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……
3.基本要求:
(1)有感情地朗讀課文;
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會母愛;
(3)試講在10分鐘以內(nèi)。
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
在面對命運不公時,每個人的回應(yīng)不一,有一位作家史鐵生雖然被病魔纏身,卻堅持不懈創(chuàng)作優(yōu)秀作品,讓人動容,是什么經(jīng)歷使得他如此堅忍不拔?答案就在課文《秋天的懷念》中。
(二)初讀感知
1.初讀課文,感受本文主要內(nèi)容
2.再讀課文。用圈點勾畫法,勾出文章中描寫母親的句子,并圈出重點詞語,隨手寫下自己的感受,感知母親的行為和我的行為。
(三)深入研讀
1.品詞重點析句,體味“母愛”。
2.聯(lián)系生活實際,評價母親和兒子的行為?
3.請評論兒子為什么愿意去看菊花?菊花代表著什么?
(四)鞏固提高
1.結(jié)合文章理解與生活實際,說出對“好好兒的活”這句話的理解,多次出現(xiàn)在不同的情形下,是表明了什么?
2.談感受,談?wù)勀銓δ笎鄣睦斫狻?/p>
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):回顧本課所感知到的愛,有感情的朗讀課文,結(jié)束課堂。
作業(yè):收集史鐵生的其他文章,如《我與地壇》,體會在他病重時期表現(xiàn)出來的堅韌精神。教師資格證面試如何快速通關(guān)?233網(wǎng)校還原面試情景現(xiàn)場,助你一舉攻下“結(jié)構(gòu)化面試+試講+答辯”三大內(nèi)容,實戰(zhàn)通關(guān)!試聽課程>>
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