一、單項選擇題
1．A【解析】皮亞杰經(jīng)典的階段理論將兒童的認知發(fā)展劃分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段，兒童通過感覺和動作與客觀環(huán)境相互作用。是認知發(fā)展的感知運動階段。
2．B【解析】信度即可靠性，是指采用同一方法對同一對象進行調(diào)查時，問卷調(diào)查結(jié)果的穩(wěn)定性和一致性，即測量工具(問卷或量表)能否穩(wěn)定地測量所測的事物或變量。
3．A【解析】水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。它是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的概念、規(guī)則或解決問題的方法在新的情境中的運用。故本題選A。
4．A【解析】略
5．C【解析】羅森塔爾效應(yīng)是指：由他人(特別是像老師和家長這樣的“權(quán)威他人”)的期望和熱愛．而使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化的情況，稱之為 “羅森塔爾效應(yīng)”。
6．D【解析】略
7．A【解析】道德認識是個體品德的核心部分。
8．C【解析】略
9．D【解析】德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快以后逐漸緩慢。
10．B【解析】愛與歸屬需要得不到滿足時，容易使人產(chǎn)生孤獨感。
11．A【解析】嘗試一錯誤說的提出者是桑代克。
12．B【解析】道德情感是個人道德意識的構(gòu)成因素。指人們依據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，對現(xiàn)實的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛憎好惡等心里體驗。
13．A【解析】模象直觀是直觀教學(xué)類型之一，指通過對實際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式。如觀看圖片、圖表、模型、幻燈、錄像、電影等。
14．C【解析】精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。一般的精細加工的策略有許多種，它包括：記憶術(shù)、縮減和編歌訣。
15．A【解析】略
16．D【解析】略
17．B【解析】在學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中，直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一個成分或步驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟，這種模式是完形訓(xùn)練模式。
18．D【解析】在掌握學(xué)習(xí)理論中，認為只要給學(xué)生足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有學(xué)生都能完成評價項目的80％—90％。
19．B【解析】自尊、自愛、自豪、自卑等形容詞體現(xiàn)的是自我意識中的自我體驗。
20．A【解析】1903年，桑代克出版了《教育心理學(xué)》。這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。1913-1914年，又發(fā)展成三大卷《教育心理學(xué)大綱》。

二、填空題
1．附屬內(nèi)驅(qū)力
2．展開性
3．獨創(chuàng)性
4．組合
5．重組性遷移
6．內(nèi)部和外部學(xué)習(xí)動機
7．學(xué)與教
8．維持
9．課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
10．精確性
11．行為規(guī)范
12．心向與定勢
13．尋求發(fā)展
14．行為標(biāo)準(zhǔn)
15．作業(yè)難度
16．個性
17．認知失調(diào)
18．調(diào)節(jié)策略
19．心智技能
20．關(guān)鍵期

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