1．【D】[解析]教育家班杜拉創(chuàng)立了社會(huì)模仿模式。
2．【C】[解析]受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)力。
3．【B】[解析]領(lǐng)會(huì)知識(shí)在教學(xué)過(guò)程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)。
4．【A】[解析]激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)系統(tǒng)發(fā)展的最重要的機(jī)制。
5．【D】[解析]教育者和受教育者共同的客體是教育內(nèi)容。
6．【D】[解析]日本廣島大學(xué)教授岡德雄把課堂上積極的氣氛稱為“支持型氣氛”，把消極的氣氛稱為“防衛(wèi)型氣氛”。
7．【A】[解析]課程結(jié)構(gòu)指課程各部分的組織和配合，即探討課程各組成部分如何有機(jī)地聯(lián)系在一起的問(wèn)題。我國(guó)學(xué)校目前所開(kāi)設(shè)的課程，大致上是由工具類學(xué)科、知識(shí)類學(xué)科和技藝類學(xué)科組成的。
8．【C】[解析]略
9．【B】[解析]古代教育是以使用青銅器、鐵器和手工工具為標(biāo)志的古代社會(huì)教育。
10．【A】[解析]談話法，亦稱“回答法”、“提問(wèn)法”。師生通過(guò)相互提問(wèn)，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)推理獲取新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，增進(jìn)記憶的一種方法。
11．【C】[解析]略
12．【D】[解析]略
13．【D】[解析]微觀環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響有同伴影響、花盆效應(yīng)和教師的期待效應(yīng)。
14．【C】[解析]教育的最基本的職能是培養(yǎng)人才。
15．【D】[解析]夸美紐斯認(rèn)為教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)。
16．【B】[解析]教師專業(yè)化的嘗試始于師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立。
17．【B】[解析]活動(dòng)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是兒童的興趣和動(dòng)機(jī)，以兒童的某些基本動(dòng)機(jī)作為教學(xué)組織的中心，以代替學(xué)科作為課程的基礎(chǔ)。
18．【B】[解析]一般來(lái)講，動(dòng)作技能的形成要經(jīng)歷定向、分解、定位和熟練四個(gè)階段。
19．【A】[解析]略
20．【B】[解析]教師的能力結(jié)構(gòu)包括：教育預(yù)見(jiàn)能力、教育傳導(dǎo)能力、教育過(guò)程控制的能力。
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
21．【A、B、C、D】[解析]略
22．【A、B、C、D】[解析]略
23．【B、C、D、E】[解析]教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容包括學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。
24．【A、B、C、D、E】[解析]課堂管理的基本原則有：了解學(xué)生的需要；建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系；實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)；建立教室常規(guī)。
25．【A、B、C】[解析]教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性，首先是教師勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性。其次，教師既要教書(shū)也要育人，從其任務(wù)上來(lái)看，也是復(fù)雜的。最后，教師的勞動(dòng)是綜合運(yùn)用腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的過(guò)程，這也是其勞動(dòng)復(fù)雜的一個(gè)原因。
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
26．教育學(xué)：是研究教育事實(shí)和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門學(xué)科。
27．教育問(wèn)題：當(dāng)教育事實(shí)積累到一定程度，被教育工作者議論、評(píng)說(shuō)，當(dāng)做一個(gè)個(gè)的“教育問(wèn)題”提出來(lái)進(jìn)行回答、解釋并解決矛盾和疑難時(shí)，才是教育科學(xué)研究的發(fā)端。
28．教育情境：情況、環(huán)境，是由外界景物事件和人物關(guān)系等因素構(gòu)成的某種具體的教育境地。
29．師生關(guān)系：是指師生在教育教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的復(fù)雜的關(guān)系體系，包括師生之間的工作關(guān)系、人際關(guān)系、心理關(guān)系、組織關(guān)系以及相互產(chǎn)生的非正式關(guān)系。
30．教學(xué)設(shè)計(jì)：是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程和制定實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。它以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，然后分析評(píng)價(jià)其結(jié)果，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。教學(xué)設(shè)計(jì)包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)單元設(shè)計(jì)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和媒體的設(shè)計(jì)。
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