21．雙軌學(xué)制：18、19世紀(jì)的西歐，在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及特定歷史文化條件的影響下，由古代學(xué)校演變來(lái)的帶有等級(jí)特權(quán)痕跡的學(xué)術(shù)性現(xiàn)代學(xué)校和新產(chǎn)生的供勞動(dòng)人民子女入學(xué)的群眾性現(xiàn)代學(xué)校，都同時(shí)得到了比較充分的發(fā)展，于是就形成了歐洲現(xiàn)代教育的雙軌學(xué)制：一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是大學(xué)、中學(xué)；另一軌自下而上，其結(jié)構(gòu)是小學(xué)及其后的職業(yè)學(xué)校。雙軌學(xué)制有兩個(gè)平行的系列，這兩軌既不相通，也不相接。
22．問(wèn)卷調(diào)查：是采用書面問(wèn)卷的形式了解某一問(wèn)題的方法，它的過(guò)程是根據(jù)研究對(duì)象、研究范圍和研究主題來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷并組織實(shí)施的。
23．素質(zhì)教育：是以人的素質(zhì)發(fā)展為核心的教育。它以注重人各方面的程度和水平的實(shí)際發(fā)展為主要特征，追求對(duì)人的發(fā)展的有效引領(lǐng)和促進(jìn)。
24．教師的專業(yè)素質(zhì)：是教師作為專業(yè)人員應(yīng)該具備的多方面的專業(yè)要求，是順利進(jìn)行教育活動(dòng)的前提，也是教師勝任工作的基本條件。教師的專業(yè)素質(zhì)不僅具有多樣性、時(shí)代性特征，而且具有結(jié)構(gòu)性特征。其素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括教育理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)道德、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面。
25．終結(jié)性評(píng)價(jià)：是指一門課程結(jié)束時(shí)或一個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它比較注重總體分析，力圖表明課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，并對(duì)課程的有效性和實(shí)施效果做出判斷。
四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
26．試述中小學(xué)比較常用的測(cè)驗(yàn)類型。
答：測(cè)驗(yàn)是使用最多、最經(jīng)常和最便利的方法。測(cè)驗(yàn)類型包括：
(1)準(zhǔn)備性測(cè)驗(yàn)和結(jié)果性測(cè)驗(yàn)。
(2)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)。
(3)客觀性試題測(cè)驗(yàn)和主觀性試題測(cè)驗(yàn)。
27．教師的教育研究的意義。
答：(1)教師的教育研究有利于解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(2)教師的教育研究可以使課程、教學(xué)與教師真正融為一體。
(3)教師的教育研究也是教育科學(xué)發(fā)展的需要。
(4)教師的教育研究可以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，不斷提升教師的自我更新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，增強(qiáng)教師職業(yè)的價(jià)值感和尊嚴(yán)感。
(5)教師的教育研究有利于教師不斷積累實(shí)踐知識(shí)。
28．學(xué)生評(píng)價(jià)的功能。
答：(1)診斷功能。
(2)導(dǎo)向功能。
(3)發(fā)展功能。
(4)管理功能。
29．簡(jiǎn)述當(dāng)代世界教育思想的宏觀演變。
答：(1)從“學(xué)會(huì)生存”到“學(xué)會(huì)關(guān)心”。
(2)從科學(xué)主義、經(jīng)濟(jì)主義到推崇教育的社會(huì)價(jià)值取向。
(3)從國(guó)家主義教育到國(guó)際化教育。
(4)從階段性教育到終身教育。
30．簡(jiǎn)述校本課程的優(yōu)勢(shì)。
答：(1)具有地方特色，更能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)。
(2)校本課程是一個(gè)持續(xù)的、報(bào)考的、逐步完善的過(guò)程，教師能夠根據(jù)情況的變化，經(jīng)常修訂校本課程。
(3)使用校本課程能夠使教師獲得工作的滿足感和成就感，從而增強(qiáng)教師參與學(xué)校其他工作的興趣和積極性。
(4)校本課程鼓勵(lì)和吸收教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)人士參與，在提高課程質(zhì)量的同時(shí)，也會(huì)不斷提高教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的滿意度。
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