21．德育：廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。
22．教育制度：教育制度是指一個(gè)國家各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。它包括相互聯(lián)系的兩個(gè)方面：一是各級各類教育機(jī)構(gòu)和組織的體系，二是教育機(jī)構(gòu)與組織體系賴以存在和運(yùn)行的一整套規(guī)則。
23．課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，發(fā)揮著教學(xué)工作的“組織者”作用，可以確保不同的教師有效的、連貫的、目標(biāo)一致地開展工作。
24．教學(xué)策略：教學(xué)策略是為了達(dá)到教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。
25．相對評價(jià)法：是根據(jù)所要評價(jià)對象的整體狀態(tài)確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以被評價(jià)對象的某一個(gè)或若干個(gè)為基準(zhǔn)，通過把各個(gè)被評價(jià)對象與基準(zhǔn)進(jìn)行對照比較，判定出每個(gè)被評價(jià)對象在這一集體中所處位置的一種評價(jià)方法。
四、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)
26．(1)教育的文化傳遞、保存功能。
(2)教育活化文化的功能。
(3)教育的文化選擇功能。
(4)教育的文化批判功能。
(5)教育的文化交流、融合功能。
(6)教育的文化更新與創(chuàng)造功能。
27．(1)社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在。
(2)使受教育者德、智、體、美等方面全面發(fā)展。
(3)注重提高全民族素質(zhì)。
(4)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會全面進(jìn)步培養(yǎng)各級各類人才。
28．(1)提升課程改革的理念水平和理論品味。
(2)在課程政策上，要實(shí)現(xiàn)國家課程、地方課程與校本課程的整合。
(3)在課程內(nèi)容上，要實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識與個(gè)人知識的內(nèi)在整合。
(4)在課程結(jié)構(gòu)上，要更新課程種類，恰當(dāng)分析必修課程與選修課程的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)課程的綜合化。
(5)在課程實(shí)施上，要超越忠實(shí)取向，走向相互適應(yīng)取向和課程創(chuàng)新取向。
(6)在課程評價(jià)上，要朝著目標(biāo)取向的評價(jià)，走向過程取向和主體取向的評價(jià)。
29．(1)哲學(xué)取向的教學(xué)理論流派，其基本主張是：
①知識一道德本位的目的觀。
②知識接受的教學(xué)過程。
③科目本位的教學(xué)內(nèi)容。
④語言呈示為主的教學(xué)方法。
(2)行為主義教學(xué)理論流派。
①預(yù)期行為結(jié)果的教學(xué)目標(biāo)。
②相倚組織的教學(xué)過程。
③程序教學(xué)的方法。
(3)認(rèn)知教學(xué)理論流派。
①理智發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
②動機(jī)一結(jié)構(gòu)一序列一強(qiáng)化原則。
③學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。
④發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法。
(4)情感教學(xué)理論流派。
①教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)充分發(fā)揮作用的人，自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的人。
②非指導(dǎo)性教學(xué)原則。
③意義學(xué)習(xí)和非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)。
④師生關(guān)系的品質(zhì)。
30．(1)社會規(guī)范失控。
(2)文化的商品化。
(3)城市化的影響。
(4)價(jià)值觀多元化。
(5)人口流動問題。
31．略
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