一、單項(xiàng)選擇題 
2．[解析]個(gè)體社會(huì)化的內(nèi)容包括政治社會(huì)化、道德社會(huì)化和性別角色社會(huì)化。其中，性別角色社會(huì)化指的是將性別角色標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化的過(guò)程。
3．[解析]社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件。
4．[解析]教師的勞動(dòng)是為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)人才，而培養(yǎng)人，一是周期長(zhǎng)，二是見(jiàn)效慢，甚至可以說(shuō)是一輩子的事。題于中所描述的正是體現(xiàn)了教師勞動(dòng)長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。
6．[解析]師生之間除了在學(xué)校組織中所發(fā)生的關(guān)系之外，還有十分明顯的個(gè)人交往，組織行為學(xué)稱之為非正式交往。它使師生關(guān)系具有明顯的私人性質(zhì)。
7．[解析]民主型的師生關(guān)系課堂氣氛和諧、教學(xué)效果良好，C項(xiàng)正確。
9．[解析]技藝類學(xué)科主要指體育、藝術(shù)類與技能類兩個(gè)方面的課程。這些課程主要是在中學(xué)階段，著重體育保健、藝術(shù)修養(yǎng)以及生活、勞動(dòng)方面的基本技能的培養(yǎng)。
10．[解析]學(xué)科教程亦稱“分科課程”，它是根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和一定年齡階段的學(xué)生發(fā)展水平，分別從各門科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)和期限。
11．[解析]活動(dòng)課包括興趣小組、班團(tuán)活動(dòng)和課外輔導(dǎo)。
12．[解析]活動(dòng)課程是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。它認(rèn)為課程應(yīng)是一系列由兒童自己組織的活動(dòng)，兒童通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣，解決問(wèn)題，鍛煉能力。
13．[解析]談話法，亦稱“回答法”、“提問(wèn)法”。師生通過(guò)相互提問(wèn)，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)推理獲取新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，增進(jìn)記憶的一種方法。
14．[解析]發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師的指引下通過(guò)獨(dú)立的探索，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，獲取知識(shí)和發(fā)展能力的方法。其特點(diǎn)是由學(xué)生完成比較復(fù)雜的課題或獨(dú)立作業(yè)。
16．[解析]學(xué)科滲透式是學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)常采用且效果較好的一種方式，是教師根據(jù)自己所教的學(xué)科滲透學(xué)習(xí)方法。
17．[解析]題干中所描述的是專題討論式的優(yōu)點(diǎn)。
18．[解析]學(xué)法指導(dǎo)的方式主要有系統(tǒng)傳授式、專題討論式、學(xué)科滲透式、學(xué)習(xí)診斷式、經(jīng)驗(yàn)交流式等五種方式。由此可知B項(xiàng)不屬于學(xué)法指導(dǎo)的方式。
19．[解析]提高學(xué)生修養(yǎng)的方法有學(xué)習(xí)、用座右銘自勵(lì)、立志、自我批評(píng)和慎獨(dú)。題干中所描述的體現(xiàn)了自我修養(yǎng)中立志的重要性。
二、多項(xiàng)選擇題 
21．[解析]懲罰的形式一般有批評(píng)、譴責(zé)、訓(xùn)導(dǎo)和處分兩類。處分一般為警告、記過(guò)、留校察看、開除學(xué)籍等。
23．[解析]教師對(duì)學(xué)生的情感特征包括社會(huì)性、普遍性、穩(wěn)定性。
25．[解析]道德修養(yǎng)包括的內(nèi)容有學(xué)習(xí)、用座右銘自勵(lì)、立志、慎獨(dú)和自我批評(píng)。由此可知A、C、D、E為正確答案。
三、判斷改錯(cuò)題
26．(P29)√
27．(P165)×改正：兒童態(tài)人格結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為服從和任人擺布。
28．(P277-278)√
29．(P360)√
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