第Ⅱ部分非選擇題
三、判斷改錯題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)判斷正誤，在題后的括號內正確的劃上“√”，錯誤的劃上“×”，并改正錯誤。
26．教育目標是教育目的在各級各類學校教育中的具體化。 （?。?BR>27．父母態(tài)人格結構表現為服從和任人擺布。 （?。?
28,啟發(fā)性原則注意調動學生學習的主動性。 （?。?BR>29．道德行為是對人的品德作評價的客觀依據。 （?。?/P>
四、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)
30．簡述教師個體人格結構中A成分占優(yōu)勢時，其教學行為的特點。
31．簡述現代教學技術的功能。
32．學習方法指導的目標有哪些?
五、論述題(本大題共1小題。15分)
33．試述家庭教育、社會教育、學校教育協調一致、互相配合的重要性。
六、材料分析題(本大題共1小題。15分)
34．閱讀材料，回答問題。
隨著一陣清脆的上課鈴聲，繆老師精神抖擻地邁進教室。今年，他又接了一個新班。面對這40多個陌生的面孔，看到這些熟悉的神色——孩子們總是以種種期待而又疑慮、好奇而又狡黠的神氣來觀察新老師的，老師開始了他的開場白：“同學們，我姓繆一”他正準備轉身板書“繆”時，突然不知從哪個座位上發(fā)出一聲模仿貓咪的叫聲：“喵一”于是理所當然
地引出了哄堂大笑。面對調皮學生的這個不大不小的玩笑，繆老師微笑著說：“同學們別忙
著先夸我‘妙’，從今天起我們一起來學習，到時候再請你們給我作評價，到底妙不妙?！睂W生們安靜了，擔心“暴風雨將要來臨”的驚恐也消失了。自然，這開場白是成功的。第一堂課，在親切、平和的氣氛中順利進行。
學生聽到“繆”，忽又聯想到貓咪叫，脫口而出一聲“喵”，這恐怕是個并非惡意，但是不
適時的玩笑。如何處置這種意想不到的“事件”，可能會出現這樣四種情況：
A．臉色氣得刷白，眼一瞪，桌一拍，拂袖而去，跑到校長或班主任面前大發(fā)其火：“這個班我是無法教了!”
B．板著臉，豎起眉，威嚴地說：“剛才是誰學的貓叫?站起來!……”
C．平靜得如同沒有發(fā)生任何事一樣，等學生笑聲煞住，他便冷冷地、平緩地開始他的講課。當然學生們不知他葫蘆里賣的什么藥，觀察他、猜測他，心里怎么也平靜不下來。
D．如繆老師那樣，恰到好處地處理了這個“突發(fā)事件”。
問題：請結合上述案例和教育學的相關知識，談談教師的行為方式對課堂教學的影響。
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