一、單項選擇題
1．【精析】A教育的本體功能是人的培養(yǎng)功能。
2．【精析】D研究與教學統(tǒng)一原則支配了德國的整個高等教育，并一度使德國成為世界科學的中心。
3．【精析】B影響人的發(fā)展的因素有很多，遺傳素質(zhì)是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。
4．【精析】A康德主張的是教育萬能論。
5．【精析】D 1986年頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。
6．【精析】A題中所述是進步主義的觀點。
7．【精析】B盧梭、洛克、裴斯泰洛齊等人主張教育目的的個人本位論。
8．【精析】C教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是馬克思主義教育學說的一個重要原理，也是現(xiàn)代教育的一條基本規(guī)律。
9．【精析】D“四書”、“五經(jīng)”是我國封建社會的教育內(nèi)容。
10．【精析】D“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的生存權(quán)利。
11．【精析】B“師者，人之模范也”，這反映了教師勞動的示范性的特點。
12．【精析】D設(shè)計教學法是由克伯屈首先提出的。
13．【精析】D思想教育對學生進行的是正確的人生觀和科學的世界觀教育。
14．【精析】B通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是陶冶法。
15．【精析】C德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。
二、填空題
16．教師資格制度
17．授受
18．民主平等
19．紳士
20．癸卯學制(或《奏定學堂章程》)
21．四書五經(jīng)
22．學校環(huán)境文化
23．弗洛伊德
24．外在
25．奴隸
26．教的矛盾
27．騎士
28．課時
29．小組
30．癸卯學制
31．教育目的
32．思想教育
33．課外活動
34．社會分工
35．教學
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