2012年湖南省《中學(xué)教育學(xué)》命題預(yù)測試題及答案(4)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題。每小題2分。共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi))。
1．構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是()
A．前制度化教育
B．制度化教育
C．非制度化教育
D．正規(guī)教育
2．設(shè)立什么樣的學(xué)校，開設(shè)什么樣的專業(yè)，各級(jí)各類學(xué)校之間的比例如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力發(fā)展的水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所制約，這說明了()
A．生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質(zhì)
B．生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化
C．生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格
D．生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)方法發(fā)展與改革
3．為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為 ()
A．終身教育
B．普通教育
C．職業(yè)教育
D．義務(wù)教育
4．“最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是()
A．贊科夫
B．維果茨基
C．皮亞杰
D．布魯納
5．確定教育目的的客觀依據(jù)是()
A．制定教育目的者的哲學(xué)觀念
B．制定教育目的者的人性假設(shè)
C．制冬教育目的者的理想人格
D．特定的被會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、毒化背景
6．教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的()
A．人身自由權(quán)決定的
B．隱私權(quán)決定的
C．人格尊嚴(yán)權(quán)決定的
D．榮譽(yù)權(quán)決定的
7．把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家()
A．洛克
B．斯賓塞
C．赫爾巴特
D．杜威
8．被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的是 ()
A．斯密斯
B．泰勒
C．科爾伯格
D．皮亞杰
9：最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是()
A．夸美紐斯
B．杜威
C．赫爾巴特
D．凱洛夫
10、教師通過語言傳授和示范操作使學(xué)生接受、掌握系統(tǒng)知識(shí)與技能的教學(xué)方法組合形式是()
A．傳授——接受教學(xué)
B．傳授——發(fā)現(xiàn)教學(xué)
C．問題——發(fā)現(xiàn)教學(xué)
D．問題——接受教學(xué)
11．羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()
A．非指導(dǎo)教學(xué)模式
B．結(jié)構(gòu)主義課程模式
C．發(fā)展性教學(xué)模式
D．最優(yōu)化教學(xué)模式
12．目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是()
A．個(gè)別教學(xué)
B．小組教學(xué)
C．班級(jí)授課制
D．復(fù)式教學(xué)
13．“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”符合()規(guī)律。
A．智育過程
B．心理輔導(dǎo)
C．德育過程
D．美育過程
14．能較全面地反映被評(píng)價(jià)者品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評(píng)價(jià)法是()
A．加減評(píng)分法
B．操行評(píng)語法
C．評(píng)等評(píng)分評(píng)語綜合測評(píng)法
D．模糊綜合測評(píng)法
15．衡量一個(gè)班級(jí)是不是一個(gè)良好的集體，關(guān)鍵要看()
A．有沒有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛
B．班干部隊(duì)伍是否建立起來
C．有沒有共同的奮斗目標(biāo)
D．班主任與任課教師是否團(tuán)結(jié)合作
相關(guān)試題：
2012年湖南省《中學(xué)教育學(xué)》命題預(yù)測試題及答案(1)
2012年湖南省《中學(xué)教育學(xué)》命題預(yù)測試題及答案(2)
歷年真題：
