1、在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（?。┦腔A(chǔ)，（?。┦顷P(guān)鍵。
A．知情
B．知行
C．意行
D．知意
2、在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識，常常會讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的是教學(xué)過程中（?。┑奶攸c。
A．知情意的統(tǒng)一
B．掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一
C．直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合
D．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合
3、在某一教學(xué)活動告一段落或完成之后所進(jìn)行的評價是（?。?BR>A．診斷性評價
B．形成性評價
C．總結(jié)性評價
D．相對性評價
4、我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（?。?BR>A．德育
B．勞動技術(shù)教育
C．體育
D．智育
5、我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展( )
A．專業(yè)教育
B．中等教育
C．基礎(chǔ)教育
D．職業(yè)教育
6、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ā。?BR>A．避免學(xué)生觀看這類影片
B．對有模仿行為的兒童進(jìn)行說服教育
C．影片中盡量少描寫反面人物
D．影視片應(yīng)使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”
7、學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于（?。?BR>A．順向正遷移
B．逆向正遷移
C．順向負(fù)遷移
D．逆向負(fù)遷移
8、學(xué)校（ ）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。
A．可以
B．不得
C．特殊情況可以
D．經(jīng)批準(zhǔn)可以
9、德育過程從本質(zhì)上說就是（ ）統(tǒng)一的過程。
A．個體與環(huán)境
B．個體與社會
C．個體與教育
D．個體社會化與社會規(guī)范個體化
10、 1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（?。瑢Ξ?dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
A．《大教學(xué)論》
B．《人是教育的對象》
C．《教育心理學(xué)》
D．《教育心理大綱》
過關(guān)寶典：2014河南教師資格“內(nèi)部資料”超強(qiáng)預(yù)測！
