16．【參考答案】
(教師出示照片)這是在我們生活的這個(gè)城市里拍攝的一張照片。這是一棵生機(jī)蓬勃的古樟樹(shù)。它在這個(gè)地方生長(zhǎng)了幾百年，這地方也因?yàn)樗唤凶鳌按髽?shù)下”。人們珍愛(ài)這棵古樹(shù)，保護(hù)這棵古樹(shù)，欣賞這棵古樹(shù)。樹(shù)的下面也早已鋪成了寬敞的柏油馬路，它寧?kù)o而安詳?shù)卣驹谶@現(xiàn)代化都市的繁華里，站出了一道無(wú)比靚麗的風(fēng)景，譜寫(xiě)了一曲人與自然和諧美的贊歌。這是一棵幸運(yùn)的樹(shù)，也是一棵幸福的樹(shù)。今天，我要和同學(xué)們一起了解的卻是另一棵樹(shù)…那樹(shù)，那樹(shù)的命運(yùn)又如何呢?是一樣地令人羨慕呢，還是別有一番滋味在心頭?
17．【參考答案】
知識(shí)目標(biāo)：
(1)積累詞語(yǔ)，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
(2)了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。
(3)正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
(1)整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。
(2)理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性。逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。
(3)揣摩語(yǔ)言，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義，培養(yǎng)語(yǔ)感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
正確認(rèn)識(shí)發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)了解那樹(shù)的生命歷程，把握樹(shù)的價(jià)值、品格及其命運(yùn)，理解作者的思想情感。
(2)掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會(huì)比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹(shù)命運(yùn)的悲劇色彩。
(2)正確理解螞蟻王國(guó)的事情，體會(huì)作者的用意。
18．【參考答案】
可以用比較閱讀的方法，問(wèn)學(xué)生“咬”“呻吟”這些詞語(yǔ)是否可以替換，替換后和替換前的表達(dá)效果有什么不同。
示例：
(1)試著把這句話中的“咬”字換成“鋸”，看看句子表達(dá)方式有沒(méi)有變化。
答案：“咬”是擬人化的，把電鋸比喻成一個(gè)野獸，狠狠地咬了下去，讓人覺(jué)得非常殘忍。
(2)“號(hào)叫”和“呻吟”有什么不同呢?
答案：“呻吟”有奄奄一息的感覺(jué)，大樹(shù)似乎馬上就要死了，而“號(hào)叫”就讓人覺(jué)得大樹(shù)還沒(méi)有到垂死狀態(tài)。所以“呻吟”比“號(hào)叫”更令人覺(jué)得悲哀。
(3)作者選用這些詞語(yǔ)，表達(dá)出什么樣的情感呢?
答案：悲憤，還有可惜。
(4)齊聲朗讀一遍，體會(huì)作者的悲憤和痛惜之情。
真題推薦：2014上半年學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題 233網(wǎng)校真題解析班，全面分析考卷！
短時(shí)通關(guān)：2014教師資格培訓(xùn)，讓你用30%的時(shí)間，掌握85%的知識(shí)！
