2．BCD【解析】具體運(yùn)算階段的特點(diǎn)包括去中心化，思維的多向性和守恒概念的出現(xiàn)。
3．ABCD【解析】學(xué)習(xí)是個(gè)體由于經(jīng)驗(yàn)的參與而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。
4．ABCDE【解析】影響問題解決的因素包括個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、定勢(shì)、認(rèn)知水平人格特征和對(duì)問題表征的程度。
5．ABC【解析】網(wǎng)絡(luò)化的陳述性知識(shí)、相對(duì)自動(dòng)化的技能、受意識(shí)控制的策略性知識(shí)是創(chuàng)造力形成的必備條件。
6．ABD【解析】學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。
7．BCD【解析】品德的功能結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為品德的構(gòu)成部分是定向、操作和反饋。
8．AB【解析】CDE項(xiàng)是品德形成的外部條件。
9．ABC【解析】福勒和布朗將教師的成長(zhǎng)分成了三個(gè)階段，即關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生。
10．ABC【解析】教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括本體性知識(shí)、條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。
11．ABC【解析】教師教學(xué)能力主要包括認(rèn)知、操作和監(jiān)控。
12．ABCDE【解析】集體的標(biāo)準(zhǔn)是有共同的目標(biāo)、強(qiáng)的凝聚力、共同的準(zhǔn)則和系統(tǒng)的組織關(guān)系與角色分配。
13．ABCDE【解析】略。
14．BDE【解析】有效的教學(xué)目標(biāo)要具體、適當(dāng)，要符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，能夠體現(xiàn)教學(xué)過程，易于操作。
15．ACE【解析】分析教學(xué)對(duì)象時(shí)，主要分析學(xué)生的知識(shí)背景、年齡特征、現(xiàn)有能力和興趣。
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