一、單項(xiàng)選擇題
1．A【解析】略。
2．D【解析】形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對(duì)具體的可感知的事物的依賴。
3．A【解析】略。
4．D【解析】馬斯洛將人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的五個(gè)層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。
5．C【解析】發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是首要環(huán)節(jié)。
6．B【解析】學(xué)齡期兒童是心身發(fā)展可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，小學(xué)階段是心理衛(wèi)生教育最適宜的時(shí)期。
7．C【解析】略。
8．C【解析】推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對(duì)事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對(duì)。
9．D【解析】愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣是一種行為規(guī)范，在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學(xué)校中的表現(xiàn)是行為規(guī)范的遷移。
10．B【解析】連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激一反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激一反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)。體操正是如此。
二、多項(xiàng)選擇題
1．ADE【解析】鮑姆寧根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。
2．BDE【解析】行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，強(qiáng)化分為三種即以上選項(xiàng)。
3．ABCDE【解析】略。
4．ABC【解析】由操作技能的定義可知ABC選項(xiàng)均對(duì)。
5．ABCDE【解析】略。
6．BD【解析】A是根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度劃分出來(lái)的，C是根據(jù)動(dòng)作的連貫性劃分的，E是根據(jù)操作對(duì)象的不同劃分的。
7．ABDE【解析】C項(xiàng)屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略內(nèi)容。
8．ABCDE【解析】略。
9．ABCD【解析】研究表明，學(xué)生心理的發(fā)展有四個(gè)基本特征：(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與順序性；(3)不平衡性；(4)差異性。
10．ABCDE【解析】自述法是通過(guò)學(xué)生書面形式的自我描述來(lái)了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨(dú)自都是自述法的具體形式。
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