四、簡(jiǎn)答題
1.幼兒感知覺(jué)發(fā)展的主要階段包括:
①原始的感知發(fā)展階段;②從知覺(jué)的概括向思維的概括過(guò)渡階段;③掌握知覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)和觀察力發(fā)展階段。
2.幼兒觀察的發(fā)展,表現(xiàn)在觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性以及觀察方法等方面。
(1)觀察的目的性加強(qiáng)。幼兒觀察的目的性從低到高可分為三級(jí):低級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。
(2)觀察的持續(xù)性延長(zhǎng)。幼兒初期,觀察持續(xù)時(shí)間很短,其與持續(xù)性和目的性有關(guān)。
(3)觀察的細(xì)致性增加。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng),幼兒觀察的細(xì)致性能夠有所提高。
(4)觀察的概括性提高。對(duì)圖像觀察概括化可分四個(gè)階段:個(gè)別對(duì)象、空間聯(lián)系、因果聯(lián)系、對(duì)象總體。
3.聽(tīng)覺(jué)發(fā)展對(duì)兒童心理發(fā)展具有重要的意義:
①聽(tīng)覺(jué)是獲取信息的主要渠道之一,依靠聽(tīng)覺(jué)辨認(rèn)周?chē)挛锏奶攸c(diǎn);②依靠聽(tīng)覺(jué)感受音樂(lè),學(xué)唱歌曲,欣賞樂(lè)曲,從而還得到美育的熏陶;③兒童與成人交往,特別是學(xué)習(xí)口語(yǔ),必須依靠聽(tīng)覺(jué),聽(tīng)覺(jué)對(duì)智力、個(gè)性發(fā)展也有影響。
4.在知覺(jué)過(guò)程中,要把對(duì)象從背景中分出來(lái),受以下條件影響:
①對(duì)象與背景的差別;②對(duì)象的活動(dòng)性;③刺激物本身各部分的組合;④教師的言語(yǔ)與直觀材料的相結(jié)合。