一、名詞解釋:(每小題2分，共10分〉
1.心理
2.注意
3.形象記憶
4.再造想象
5.創(chuàng)造性思維
二、填空:(每個(gè)空1分，共30分〉
1.1879年，德國(guó)哲學(xué)家、生理學(xué)家、心理學(xué)家()在()大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的手段研究人的心理現(xiàn)象，才使心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)從()中分離出來(lái)。所以說(shuō)，心理學(xué)是一門(mén)有著悠久歷史、既古老又年輕的科學(xué)。
2.心理現(xiàn)象分為()和()兩大類(lèi)。前者包括()、〈〉和();后者主要是從〈〉、()和(-.)等方面反映出來(lái)。
3.幼兒的活動(dòng)主要有()、()和（)，其中〈〉是主導(dǎo)活動(dòng)。
4.注意不是〈〉的心理過(guò)程，但任何一種（）自始至終都離不開(kāi)注意。
5.一個(gè)兒童是否患有多動(dòng)癥，僅憑經(jīng)驗(yàn)是難以正確斷定的。對(duì)于一個(gè)多動(dòng)的兒童，必須根據(jù)生活史、()觀察、()檢查、(.)測(cè)驗(yàn)等進(jìn)行綜合分析，才能確定。因此，我們不能輕易地把學(xué)前兒童的好動(dòng)當(dāng)作多動(dòng)來(lái)對(duì)待。
6.(.)是認(rèn)識(shí)的開(kāi)端，是獲得知識(shí)的源泉，是一切心理現(xiàn)象的（），也是個(gè)體與（）保持平衡的保障。
7.幼兒方位知覺(jué)發(fā)展的順序是先(.)再（)然后是()。由于幼兒辨別空間方位是以自身為中心辨別過(guò)渡到以其他客體為參照辨別，因此，教師在舞蹈、體育等活動(dòng)中要做()示范。
8.記憶過(guò)程可以分為()、()、()三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
9.言語(yǔ)是(..)借助()傳遞信息、進(jìn)行交際的過(guò)程。
三、解釋心理現(xiàn)象:’(每小題2分，共10分〉
1.有人曾經(jīng)把黑猩猩與幼兒放在一起撫養(yǎng)訓(xùn)練，但應(yīng)為黑猩猩不具備人類(lèi)的遺傳素質(zhì)，最終不可能與人類(lèi)的后代一樣形成人的心理。（）
2.在"抱娃娃"游戲中，開(kāi)始，參加者把自己當(dāng)成娃娃的媽媽?zhuān)托牡匚癸?，但?dāng)他轉(zhuǎn)身去拿"飯"時(shí)，發(fā)現(xiàn)其他小朋友正在沙坑里搭起一座"小花園"，他的注意便一下子轉(zhuǎn)到"小花園飛而走到沙坑去玩了。（）
3."入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚(yú)之肆久而不聞其臭。" （）
4.一個(gè)幼兒的行為表現(xiàn)明顯地屬于抑郁質(zhì)，但神經(jīng)類(lèi)型的檢查結(jié)果是"強(qiáng)、平衡、靈活型”。 （）
5.有的兒童繪畫(huà)能力突出，有的兒童動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，還有的兒童能歌善舞，對(duì)音樂(lè)、韻律特別敏感…… （）
四、材料分析題:(每小題5分，共10分)
1.«學(xué)前心理學(xué)》的《注意》一章中有這樣的描述:“小班幼兒一般只能穩(wěn)定地集中注意3--5分鐘，中班幼兒可達(dá)到10分鐘，大班幼兒可延長(zhǎng)到10--15分鐘。"試根據(jù)這段材料分析，小、中、大班單個(gè)〈或一次〉教育活動(dòng)時(shí)間分別應(yīng)該控制在多長(zhǎng)?為什么?
2.«學(xué)前心理學(xué)》中有這樣的描述："布盧姆以17歲為發(fā)展的最高點(diǎn)，假設(shè)其智力為100%，得出各個(gè)年齡兒童智力發(fā)展的百分比:一歲，20%;四歲，50%;八歲，80%;十二歲，92%;十七歲，100%"請(qǐng)您結(jié)合實(shí)際，談?wù)勥@段材料對(duì)我們幼兒教育有什么啟示。
五、簡(jiǎn)答題:(每小題-10分，一共20分〉
1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯兄X(jué)規(guī)律在玩教具制作與使用、環(huán)境布置中的應(yīng)用。
2.聯(lián)系日常教育活動(dòng)，談?wù)剬W(xué)前兒童性格塑造的意義及途徑。
六、論述題:(20分〉
結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)《學(xué)前心理學(xué)》前后有什么不同?