一、填空題（每個空1分，共15分）
1、科爾伯格把兒童道德發(fā)展劃分為3個水平，即_____、_____和_____。
2、對人類學習的解釋有兩大理論，即______和_____。
3、奧蘇貝爾認為學校情境中的成就動機由認知內(nèi)驅(qū)動力、______和______組成。
4、元認知包括兩個基本成分，即_____和_____。
5、品德不良的轉(zhuǎn)化經(jīng)過三個階段：_____、_____和_____。
6、動作技能的形成分三個階段：______、______和_____。

二、單項選擇題（每小題1分，共10分）
1、提出操作性條件反射學習理論的心理學家是（）
A、桑代克
B、巴甫洛夫
C、托爾曼
D、斯金納
2、掌握概念的行為指標是（）
A、能記住概念的定義
B、能理解同類事物的共同關鍵特征
C、能區(qū)分概念的正反例
D、ABC都對
3、關于“態(tài)度與品德的關系”的正確陳述是（）
A、兩者是本質(zhì)上不相同的東西；
B、態(tài)度是一種比品德更穩(wěn)定的心理特征
C、態(tài)度所涉及的范圍要比品德大；
D、品德是態(tài)度形成與改變的條件
4、客觀測驗的主要優(yōu)點是（）
A、能測量學生掌握知識的廣度；
B、出題簡單和方便
C、能測量學生的分析綜合、組織等能力；
D、可以避免學生作弊
5、教育心理學內(nèi)容體系中核心問題是（）
A、學生的智力開發(fā)；
B、教師的教學活動；
C、學生的學習活動；
D、學生的心理健康
6、原有觀念為上位，新學習的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學習稱為（）
A、下位學習
B、上位學習
C、并列學習
D、結(jié)合學習
7、經(jīng)過人類復雜的認知操作活動形成的既有一定的信息意義又有一定的智能意義的命題，稱為（）
A、聯(lián)結(jié)性陳述知識；
B、聯(lián)結(jié)性程序知識；
C、運算性陳述知識；
D、運算性程序知識
8、根據(jù)陳亞杰的道德發(fā)展理論，9歲兒童的道德發(fā)展水平屬于（）
A、自我中心階段；
B、權威階段；
C、可逆性階段；
D、公正階段
9、一般來說，偏愛自然科學，且成績較好的學生的認知風格大多數(shù)屬于（）
A、場依存性
B、場獨立性
C、沉思型
D、沖動型
10、關于智力與學業(yè)成績的關系的正確陳述是（）
A、智力越高，學業(yè)成績越好；
B、在所有因素中，智力是影響學業(yè)成績的最重要因素
C、中等智力水平的學生學業(yè)成績最好；
D、智力與學業(yè)成績存在中等程度的正相關