2．C【解析】教師是專門以教育年輕一代成為合格社會成員為己任的職業(yè)。
3．A【解析】l981年由北師大學(xué)制研究小組在其附屬中小學(xué)開始五四制實驗。
4．B【解析】盧梭心目中理想的人是一個自然天性獲得自由發(fā)展的人，教育應(yīng)培養(yǎng)這樣的人。
5．C【解析】能動性是個體身心發(fā)展特殊性的表現(xiàn)。
6．C【解析】格塞爾認為人的發(fā)展受成長規(guī)律的制約，成熟機制對人的發(fā)展具有決定作用。
7．B【解析】學(xué)校是一種人為安排的特殊環(huán)境，教師對這種環(huán)境安排的妥當與否對學(xué)生的發(fā)展影響極大。
8．B【解析】學(xué)校課外活動主要以與課堂教學(xué)聯(lián)系密切的學(xué)科活動為主，是課外活動的主體部分。
9．A【解析】課程計劃由許多因素組成，其中科目設(shè)置是中心。
10．D【解析】科學(xué)的分類是小學(xué)教學(xué)科目設(shè)置的依據(jù)。
11．D【解析】學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價權(quán)。
12．D【解析】教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及主動性、積極性的發(fā)揮，因而對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。
13．D【解析】教師要善于機智地運用各種方法，使欲望和興趣匯集和發(fā)展為推動學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動力，從而達到啟發(fā)的目的。
14．C【解析】學(xué)習(xí)需要不斷復(fù)習(xí)，只有經(jīng)常復(fù)習(xí)才能獲得新的知識，這正是鞏固性原則的實質(zhì)。
15．D【解析】思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑。
16．B【解析】略。
17．A【解析】正常的秩序是維持和控制人們生活和工作的基本條件，學(xué)生同樣如此。
18．C【解析】進行班級教育活動的設(shè)計和開展是班主任的經(jīng)常性工作。
19．B【解析】清末“廢科舉，興學(xué)?！笔侵袊贫然逃d起的標志。
20．B【解析】德育的途徑主要有政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動等，班主任工作是重要且特殊的途徑。
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