1.A【解析】中國是世界上學(xué)校出現(xiàn)最早的國家，在夏代就有了學(xué)校教育形態(tài)。
2.B【解析】l993年中共中央國務(wù)院印發(fā)《中國教育改革和發(fā)展綱要》。
3.C【解析】人與人無論在哪一個方面都存在差異，因此教育要針對差異進(jìn)行，即因材施教。
4.D【解析】職業(yè)角色是相對單一的，教師職業(yè)卻具有多種角色的特點(diǎn)。他們在不同時間、不同地點(diǎn)要扮演不同的角色。
5.C【解析】多次測驗(yàn)所得結(jié)果的一致性程度表明該測驗(yàn)是否可信。
6.D【解析】這是夸美紐斯強(qiáng)調(diào)教育的自然性的具體體現(xiàn)。
7.D【解析】見大綱對杜威的介紹。
8.B【解析】我國學(xué)者在20世紀(jì)60年代以后開始編寫有中國特色的馬克思主義教育學(xué)。
9.C【解析】楊賢江是我國最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問題的人，他于1930年出版了《新教育大綱》。
10.C【解析】l995年第八屆全國人大第三次會議通過了《中華人民共和國教育法》。
11.B【解析】我國把教學(xué)過程看做學(xué)生的一種特定的認(rèn)識活動。
12.B【解析】教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、提高思想、發(fā)展能力，而要達(dá)到這些目的，就必須通過上課。
13.A【解析】孔子從研究人的本性出發(fā)，提出“有教無類”的主張。
14.A【解析】柏拉圖認(rèn)為人發(fā)展的最高境界就是“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”，因此他將此定為教育的最高目的。
15.D【解析】孔子提倡啟發(fā)式教育思想，題干中反映的正是這一思想。
16.B【解析】學(xué)生從法律上講，是一個權(quán)利主體，他們享有一定的合法權(quán)益，而這些權(quán)益從他們的社會地位上體現(xiàn)了出來。
17.A【解析】課程計(jì)劃體現(xiàn)了國家對學(xué)校教育的統(tǒng)一要求，是學(xué)校組織教育教學(xué)工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)。
18.D【解析】夸美紐斯以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)創(chuàng)立了他的教學(xué)論。
19.B【解析】班級授課制具有其他教學(xué)形式無法取代的優(yōu)點(diǎn)，是目前我國學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式。
20.C【解析】赫爾巴特使教育學(xué)從哲學(xué)中分離出來，并以心理學(xué)和倫理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。
21.B【解析】赫爾巴特于1806年出版了《普通教育學(xué)》。
22.D【解析】小學(xué)教育目的貫穿于小學(xué)教育的全過程，對小學(xué)教育具有指導(dǎo)意義。
23.A【解析】皮亞杰揭示了個體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律，即按照感知運(yùn)動、前運(yùn)算、具體運(yùn)算、形式運(yùn)算順序發(fā)展。
24.A【解析】受教育權(quán)是《憲法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》賦予學(xué)生的最主要的角色權(quán)利。
25．B【解析】拓展型課程的重點(diǎn)在于拓寬學(xué)生的知識視野。
26．D【解析】見大綱中對古代埃及教育的介紹。
27．C【解析】西歐封建社會為了更好地布道，讓老百姓信教，在舉辦宗教教育的同時，也適當(dāng)講授一些讀寫知識。
28．C【解析】《論語》是孔子的言論集，匯集了孔子的政治、哲學(xué)、倫理等思想，也包括教育思想。
29．C【解析】義務(wù)教育不僅是受教育者的權(quán)利，也是他們必須履行的義務(wù)，因而具有強(qiáng)制性。
30．A【解析】遺傳提供的可能性無論多大，都必須通過環(huán)境才能實(shí)現(xiàn)。
二、多選題
1．BD【解析】學(xué)校課程是以滿足各社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性而設(shè)置的，因此具有一定的適應(yīng)性與參與性。
2．AD【解析】談話的基本方式是復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話。
3．ACE【解析】B、D是榜樣法的具體實(shí)施方式。
4．ACD【解析】制定課程目標(biāo)應(yīng)研究學(xué)生、社會、學(xué)科。
5．ABE【解析】傳統(tǒng)教育主張教師中心、教材中心、課堂中心，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育的代表。
6．AC【解析】課程計(jì)劃是關(guān)于學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，必須反映教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，因此教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是其制定的依據(jù)。
7．ACE【解析】成績和興趣分組有時也有，但它們不是主要的分組方式。
8．ABCD【解析】課外輔導(dǎo)是教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，但不是綜合課的組成部分。
9．ABCD【解析】E不是德育的主要方法。
10．ABDE【解析】20世紀(jì)以后教育改革和發(fā)展表現(xiàn)出了一些新特點(diǎn)，主要是教育的終身化、全民化、民主化與多元化。
11．ABCD【解析】小制作活動不符合群眾性活動的類型。
12．BCD【解析】陶冶的主要方式有三種，即人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。
13．ABCDE【解析】這五項(xiàng)都是課程計(jì)劃的基本內(nèi)容。
14．ABCDE【解析】教學(xué)活動的形式可以靈活多樣，沒有固定格式。
15．CDE【解析】這是對小學(xué)階段課程設(shè)置最基本的要求。
16．BD【解析】見大綱教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)部分。
17．ABCE【解析】演示課是根據(jù)使用的教學(xué)方法來分的。
18．ABDE【解析】中國古代的官學(xué)內(nèi)容豐富，主要包括書學(xué)、算學(xué)、醫(yī)學(xué)、律學(xué)。
19．AD【解析】人的教育活動與動物“教育”活動的本質(zhì)區(qū)別是社會性和意識性。
20．ACD【解析】科技活動和學(xué)科活動是按活動內(nèi)容劃分的。
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