A．教育的經濟功能
B．教育的文化功能
C．教育的自然功能
D．教育的道德功能
12．德國至今從小學到大學仍把宗教課列為必修課，這是教育內容受（?。┲萍s的標志。
A．生產力和科技發(fā)展水平
B．社會政治經濟的需要
C．文化傳統(tǒng)
D．教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平
13．教學要受學生身心發(fā)展規(guī)律的制約，與之相對應的教學原則是（ ）。
A．啟發(fā)性原則
B．直觀性原則
C．循序漸進原則
D．因材施教原則
14．結構化策略屬于（ ）。
A．內容型策略
B．形式型策略
C．方法型策略
D．綜合型策略
15．人們常說“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（ ）。
A．互補性
B．個別差異性
C．不平衡性
D．階段性
16．個體的實踐活動體系中第二層次的活動是個體的（ ）。
A．評價活動
B．感知活動
C．心理活動
D．交換活動
17．柏克赫斯特創(chuàng)立的教學組織形式是（ ）。
A．班級授課
B．設計教學法
C．道爾頓制
D．分組教學
18．德育“認知模式”中，設置兩難問題是為了（?。?。
A．道德發(fā)展的形式
B．測量道德判斷的發(fā)展水平
C．測量道德發(fā)展的能力
D．測量道德發(fā)展的結構
19．下列關于復式教學敘述正確的是（ ）。
A．復式教學就是對兩個以上年級的學生在一起進行教學的一種教學組織形式
B．復式教學適用于學生、教室多的情況下教學
C．復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行
D．復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱
20．新課程改革中提出的課程“三維目標”是（?。?。
A．知識、智力、能力
B．基本知識、基本技能、基礎性學力
C．知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀
D．知識、智力、情感
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