四、論述題
1．試述選擇和確定幼兒園課程內容的原則。
答：為保證課程內容符合課程目標的方向與要求，確保幼兒能夠有意義地、有效地進行學習，滿足并促進幼兒的發(fā)展，幼兒園在選擇和確定課程內容時必須遵循一定的原則。這些原則主要有：
(1)要滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領域的教育作用
幼兒園課程內容的選定從總體的范圍來說，應能滿足幼兒身心各方面的發(fā)展需要，包括身體、認知、語言、社會性、情感、創(chuàng)造諸方面，并使這幾方面得到平衡地發(fā)展。同時，在選擇和確定內容時，要綜合考慮各領域對幼兒某方面發(fā)展的特殊教育作用及其對諸方面發(fā)展的一般作用。
(2)要符合幼兒的年齡特點，并且是幼兒必要的和有效的學習內容
幼兒所處的童年時期，有其特殊的學習需要和學習對象，不能把未來所必備的知識技能簡單地壓在幼兒身上，進行超前教育。也就是說，幼兒學習的內容，應當符合幼兒期的年齡特點和幼兒期的生活，不要把適合在小學學習的東西拉到幼兒期來。幼兒園教給幼兒的知識，要盡可能是他們能夠加以應用的。幼兒能夠在自己的生活中應用到的知識，才是對他們有意義的知識。如果他們能夠應用所學到的知識來解釋某些生活現(xiàn)象或解決某個簡單問題，他們就會感到有興趣，就能增強自信心，并養(yǎng)成積極的學習態(tài)度。
(3)要聯(lián)系幼兒的實際生活經驗與興趣，使內容具有時代性、豐富性
幼兒園課程的內容只要密切聯(lián)系幼兒的實際生活，就可以達到內容的時代性與豐富性，而且有助于幼兒的學習、理解和應用。在提供幼兒學習的內容時，應盡可能地使幼兒看得見、摸得著，要讓他們能夠親身感受與體驗。如果讓幼兒學習生活中接觸不到的事物，會使他們感到難于理解。如果勉強教給他們，不僅浪費其精力和時間，而且會減低他們學習的興趣。
(4)要適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進一步學習具有挑戰(zhàn)性
課程內容的選擇與安排應既能滿足幼兒當前發(fā)展的需要，又能促進幼兒能力的提高，為后面的學習奠定基礎，對幼兒過難或過易的內容都不利于幼兒的學習與發(fā)展。對幼兒具有挑戰(zhàn)性的學習內容，才能激起他們的學習興趣，才具有促進幼兒發(fā)展的價值。在選擇內容時要注意，既要聯(lián)系幼兒已有的經驗，又不是簡單地重復其經驗，應該是讓幼兒在已有的經驗基礎上，通過努力去學會新的經驗。
2．試述幼兒園課程評價的原則。
答：課程評價的總原則是：幼兒園課程評價應有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進課程的主動性、積極性和研究精神。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
(1)評價應有利于改進與發(fā)展課程的原則
幼兒園對教育教學計劃執(zhí)行情況以及教育效果進行測量與評估，要側重于診斷與改進課程與教學的作用，不適合把評價只作為對教師工作或幼兒發(fā)展的鑒定手段。
(2)評價中要發(fā)揮教師的主體性原則
針對課程實施過程中的情況，教師會被當作主要的被評價者。因為教師是課程的執(zhí)行者和教學活動的設計與執(zhí)行者，評價是檢核教師所采取的教育措施是否有效地實現(xiàn)了預定的目標。盡管如此，教師并不是被動地接受“檢查”，而是把評價作為不斷改進教學，提高教育能力，有效地促進幼兒發(fā)展的一種需要和手段。在每一次教育活動結束后，自覺地對活動過程進行分析與評價，正是教師主體性的反映。同時，在組織教育活動的過程中，教師也是課程的主要評價者，需要教師發(fā)揮自身的主體作用。
所以，在評價過程中，要尊重教師的主體地位，因為任何評價所提出的改進措施或建議都是要通過教師的活動才能得到落實的。外部評價者要充分與教師溝通，尊重他們的說明與意見，并把這個過程作為一個研討的過程，共同商討解決的方法和今后發(fā)展的方向，把評價的結果作為發(fā)展中的一個新起點。
(3)評價要有利于幼兒的發(fā)展的原則
教師在對幼兒的學習與發(fā)展進行評價時要特別注意以下幾點：
①評價目標要符合幼兒身心整體發(fā)展原則，避免偏重某方面而忽略身心其他方面的發(fā)展。
②評價內容及方法要符合幼兒的年齡特點，應是幼兒可以理解的事物及能夠接受的方法，盡量在日?；顒又羞M行，使幼兒感到舒適自然，毫無壓力。
③評價是要找出幼兒的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮幼兒的潛能，以提供適宜的教育方案，而不是在幼兒中搞“排行榜”。
④評價要尊重幼兒的個體差異，最好以幼兒自己的早期表現(xiàn)與現(xiàn)在的情況作比較，不要輕率地對幼兒進行相互比較。
⑤評價時要給予幼兒足夠的參與機會，要接納幼兒的看法，發(fā)展幼兒的自我評價能力，讓幼兒看到自己的優(yōu)點和進步，增強自信心。
⑥評價要搜集不同方面的資料，包括對幼兒連續(xù)的定期觀察和記錄、家長提供的資料、幼兒的學習作品等，客觀地加以整理和分析，不存偏見。
⑦評價的結果要清楚、有系統(tǒng)，并正面地告訴家長，使他們了解幼兒的發(fā)展進度，增強對幼兒成長的認識，以利于家園合作。
(4)評價應客觀與真實的原則
評價還應做到客觀和真實，這是對課程評價應持的一種科學態(tài)度，也是達到課程評價目的的保證?？陀^就是不抱成見，沒有偏見，以評價的標準公正平等地對待人和事，把從各方面所搜集到的資料和數(shù)據(jù)，客觀如實地加以描述，并以正確的教育觀做出分析和判斷。
總之，在實施幼兒園課程評價過程中，評價者必須遵循以上原則，以使評價更加科學、合理，更能發(fā)揮其作用，促進教育教學的發(fā)展。