一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的時(shí)間是（　　?。?BR>A．1879年
B．1905年
C．1907年
D．1913年
2．群體的主要功能表現(xiàn)為（　　?。?BR>A．生產(chǎn)性與維持性
B．社會(huì)助長(zhǎng)與社會(huì)阻抑
C．競(jìng)爭(zhēng)與合作
D．從眾與服從
3．由于對(duì)道德結(jié)構(gòu)成分的認(rèn)識(shí)不同，唯智派強(qiáng)調(diào)教育培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)是（　　?。?BR>A．行為訓(xùn)練
B．說(shuō)理教育
C．移情教育
D．意志教育
4．同一目標(biāo)對(duì)個(gè)人既有利又有弊，利害得失難于權(quán)衡，從而使當(dāng)事人左右為難，這時(shí)產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突叫（　　?。?BR>A．趨避沖突
B．雙趨沖突
C．雙避沖突
D．雙重趨避沖突
5．小學(xué)心理衛(wèi)生工作的主要內(nèi)容和途徑是（　　?。?BR>A．心理健康教育
B．心理評(píng)估
C．心理咨詢
D．心理治療
6．與強(qiáng)、平衡、靈活的神經(jīng)類型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（　　　）
A．膽汁質(zhì)
B．多血質(zhì)
C．粘液質(zhì)
D．抑郁質(zhì)
7．在許多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無(wú)禮，這種行為是（　　?。?BR>A．服從
B．從眾
C．去個(gè)性化
D．模仿
8．按照加涅的學(xué)習(xí)層次分類的觀點(diǎn)，學(xué)生將“貓”、“狗”、“鼠”等概括為“動(dòng)物”的學(xué)習(xí)屬于（　　?。?BR>A．信號(hào)學(xué)習(xí)
B．言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
C．辨別學(xué)習(xí)
D．概念學(xué)習(xí)
9．兒童對(duì)某一概念的屬性進(jìn)行抽象，并將類似的屬性加以認(rèn)同，這是概念形成的（　　?。?BR>A．抽象化階段
B．符號(hào)化階段
C．類化階段
D．辨別階段
10．新學(xué)習(xí)的概念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念即上位概念的一個(gè)特例，它完全可以由上位概念派生出來(lái)而獲得意義。這種概念學(xué)習(xí)形式被稱為（　　　）
A．關(guān)系類屬學(xué)習(xí)
B．總括學(xué)習(xí)
C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D．派生類屬學(xué)習(xí)
11．1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是（　　?。?BR>A．陶行知
B．蔡元培
C．潘菽
D．廖世承
12．俗話講“人心不同，各如其面”，這表明人的個(gè)性特征具有（　　?。?BR>A．穩(wěn)定性
B．差異性
C．客觀性
D．獨(dú)立性
13．“為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（　　?。?BR>A．近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B．近景性外部動(dòng)機(jī)
C．遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)
D．遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)
14．要打開一個(gè)三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000，001，002逐一嘗試直到998，999，最終便會(huì)找到一個(gè)正確答案，這種解決問(wèn)題的策略是（　　?。?BR>A．啟發(fā)式
B．推理式
C．算法式
D．演繹式
15．以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（　　?。?BR>A．望梅止渴
B．畫餅充饑
C．談虎色變
D．葉公好龍
16．學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)是（　　?。?BR>A．間接性
B．接受性
C．方向性
D．連續(xù)性
17．頓悟說(shuō)是以下哪位心理學(xué)家提出的（　　　）
A．杜威
B．苛勒
C．西蒙
D．桑代克
18．兒童對(duì)親身經(jīng)歷的直接的具體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行抽象所獲得的概念稱為（　　?。?BR>A．科學(xué)概念
B．日常概念
C．一級(jí)概念
D．二級(jí)概念
19．小學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用摘錄、劃線、寫標(biāo)題、列提綱等方式抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容的要義，建構(gòu)所學(xué)內(nèi)容的組織與結(jié)構(gòu)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（　　?。?BR>A．精細(xì)加工策略
B．組織策略
C．元認(rèn)知策略
D．閱讀理解策略
20．美國(guó)心理學(xué)家賈德提出的學(xué)習(xí)遷移理論稱為（　　?。?BR>A．經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)
B．關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
C．相同要素說(shuō)
D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)