選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項(xiàng)中，只有一個是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括
號內(nèi)）
1．教育學(xué)研究的對象是（A ）
A．教育現(xiàn)象
B．教育方針
C．教育政策
D．教育理論
2．標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開始形成的教育論著是（C ）
A．《學(xué)記》
B．《普通教育學(xué)》
C．《大教學(xué)論》
D．《教育論》
3．下列不屬于騎士七技的范圍的是（C ）
A．騎馬
B．投槍
C．音樂
D．吟詩
4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展的影響的是（B ）
A．教育
B．環(huán)境
C．遺傳
D．主觀努力
5．學(xué)校體育的最為基本的組織形式是（B ）
A．早操、課間操
B．體育課
C．體育競賽
D．學(xué)生自覺鍛煉
6．教學(xué)過程是一種特殊的（ D）
A．心理過程
B．信息過程
C．邏輯過程
D．認(rèn)識過程
7．“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是（C ）
A．從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則
B．知行統(tǒng)一的原則
C．尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
D．集體教育和個別教育相結(jié)合的原則
8．布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種（ C）
A．以直觀感知為主的教學(xué)方法
B．以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法
C．以探究活動為主的教學(xué)方法
D．以情感陶冶為主的教學(xué)方法
9．班主任工作計(jì)劃一般包括（A ）
A．學(xué)期計(jì)劃和具體活動計(jì)劃
B．全面計(jì)劃和專題計(jì)劃
C．課內(nèi)計(jì)劃和課外計(jì)劃
D．教學(xué)工作計(jì)劃和思想工作計(jì)劃
10．在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（B ）
A．家庭教育
B．學(xué)校教育
C．自我教育
D．社會教育
11．學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是（D ）
A．課外校外教育
B．各科教學(xué)
C．社會實(shí)踐活動
D．班主任工作
12．長期以來的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到（A ）
A．以教學(xué)為主
B．教學(xué)、科研并重
C．教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心
D．所有時間用于搞教學(xué)
13．班級授課制在我國正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（C ）
A．唐朝中期
B．明朝中期
C．清朝末年
D．辛亥革命以后

填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）
14．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》中提出有別于傳統(tǒng)的五條新的教學(xué)原則，即(高難度) 原則、高速度原則、理論知識起主導(dǎo)作用，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程以及(使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展) 的原則。
15．遺傳是指人們從上代那里繼承下來的一些先天的(生理解剖) 的特點(diǎn)，遺傳素質(zhì)僅僅為人的發(fā)展提供一定的(可能性) 。
16．歐洲奴隸社會曾出現(xiàn)過兩種著名教育體系，即(斯巴達(dá)教育)和( 雅典教育) 。
17．我國新時期的教育方針是：教育必須為(社會主義現(xiàn)代化建設(shè)) 服務(wù)，必須與(生產(chǎn)勞動) 相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
18．德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，它包括思想教育、(政治教育) 、法紀(jì)教育和(道德品質(zhì)教育) 四個基本方面。

簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）
19．簡述教育與社會政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？21．教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么？

論述題（本題滿分15分）
22．試從班級授課制的特點(diǎn)出發(fā)，論述實(shí)行小班化教學(xué)的優(yōu)越性。參考答案

參考答案：
1．A 2．C 3．C 4．B 5．B 6．D 7．C
8．C 9．A 10．B 11．D 12．A 13．C

填空題
14．高難度 使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展
15．生理解剖 可能性
16．斯巴達(dá)教育 雅典教育
17．社會主義現(xiàn)代化建設(shè) 生產(chǎn)勞動
18．政治教育 道德品質(zhì)教育
簡答題
19．（1）教育與社會政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約。
（2）社會政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等。
（3）教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度具有反作用。這種反作用主要表現(xiàn)為：教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人，以維護(hù)和鞏固一定的社會政治經(jīng)濟(jì)制
度；教育通過影響社會輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)；教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。
20．（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。教師須以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。
（2）精深的專業(yè)知識。教師須對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨(dú)特的見解、深厚的功底。
（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識并非孤立的。
（4）必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面的知識。
21．（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。
（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。
（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）。
論述題
22．（1）班級授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學(xué)生和課堂，由教師按照固定的教學(xué)時間表對全體學(xué)生進(jìn)行上課的
教學(xué)組織形式。
（2）班級授課制的基本特征。（略）
（3）其優(yōu)點(diǎn)在于：有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮集體的教育作用；有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的
、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。
（4）但是班級授課制也有其弊端。主要在于過于強(qiáng)調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，過于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不
易發(fā)揮學(xué)生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長和發(fā)揮他們的個性才能。
（5）我國許多地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級規(guī)模過大，這使得教師一時之間難以兼顧不同水平、不同特點(diǎn)的學(xué)生的
多種類多層次需求，使得班級授課制的弊端尤為突出。而小班化教學(xué)則是針對這種弊端而產(chǎn)生的一種教育改革趨勢。它在保留班級授課制優(yōu)點(diǎn)
的同時較好克服了其弊端，有利于真正體現(xiàn)因材施教的原則，使所有學(xué)生都能達(dá)到最佳發(fā)展