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    2009年教師資格證考試教育學(xué)模擬訓(xùn)練卷一

    來源:233網(wǎng)校 2009年9月18日

    2009年教師資格證考試《教育學(xué)》模擬訓(xùn)練卷一

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    一.選擇題
    1.制度化教育的標(biāo)志是(教育實(shí)體、學(xué)校、學(xué)校教育系統(tǒng)、終身教育)
    2.初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施出現(xiàn)在(第一次工業(yè)革命的基本完成、第二次工業(yè)革命的基本完成、第三次工業(yè)革命的基本完成、信息革命的出現(xiàn)) 3.教育的終身化是的特點(diǎn)(古代教育、近代教育、20世紀(jì)以后的教育、后工業(yè)社會(huì)教育)
    4.教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是(夸美紐斯的《大教學(xué)論》、康德的《論教育》、赫爾把特的《普通教育學(xué)》、杜威的《民主主義與教育》) 來源:
    5.學(xué)校文化的核心是(物質(zhì)文化、制度文化、校園文化、思想觀念赫行為方式)
    6.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù),這表現(xiàn)身心發(fā)展的(順序性、階段性、不平衡性、不穩(wěn)定性)
    7.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是(社會(huì)本位、個(gè)人本位、社會(huì)要求與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說)
    8.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(引發(fā)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)動(dòng)知識(shí))
    9《學(xué)記》中提出的“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”,反映的教學(xué)原作是(直觀性原則、啟發(fā)性原則、激勵(lì)性原則、鞏固性原則)
    10.一份教案的核心是(提出教學(xué)目的、選擇教學(xué)方法、涉及教學(xué)進(jìn)程、規(guī)劃板書內(nèi)容)
    11.現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是(個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、小組教學(xué))
    12.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是(知識(shí),智力,能力、基本知識(shí),基本技能,基礎(chǔ)性學(xué)力、知識(shí)與技能,過程與方法,情感,態(tài)度,價(jià)值觀、知識(shí),智力,情感)
    13.德育工作的基本途徑是(班主任工作、政治課教學(xué)、思想政治課赫其他學(xué)科教學(xué)、黨支部共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng))
    14.致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是(認(rèn)知模式、價(jià)值澄清模式、社會(huì)學(xué)習(xí)模式、體諒模式)
    15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(理解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個(gè)別教育工作、統(tǒng)一多方面的教育影響)

    二. 填空題
    1.教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育,道制度化教育,再到的過程。
    2.義務(wù)教育是國(guó)家以形式規(guī)定,適齡兒童和青少年都必須接受,國(guó)家、社會(huì)和家庭必須予以保證的國(guó)民教育。
    3.強(qiáng)調(diào)以教師為中心,課堂為中心,教材為中心的傳統(tǒng)教育的代表人物是。
    4.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn):一是;二是教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。
    5.舒爾茨提出的理論,說明了教育是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要促進(jìn)因素。
    6.人的身心發(fā)展是在過程中實(shí)現(xiàn)的。來源:考
    7.教育目的的層次包括:國(guó)際的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、。
    8.1999年6月,中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出,素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的 為重點(diǎn)。
    9.1966年,聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提到,應(yīng)該把教師工作視為職業(yè),認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)及專門技能的公共服務(wù)。
    10.在我國(guó),課程的文體具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、、教科書。
    11.在教學(xué)的“循序漸進(jìn)原則”中,“序”一是指學(xué)科的邏輯順序,二是指。
    12.一般來說,課的基本組成部分有:組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。
    13.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有:自主學(xué)習(xí)、、探究學(xué)習(xí)。
    14.按照新課程改革的方案,普通高中的課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、三個(gè)層次構(gòu)成。
    15.德育過程要培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行,必須要做到曉之以理、、持之以恒、導(dǎo)之以行。

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