2007年小學(xué)部分《教育學(xué)》模擬試題(二)

答案解析

　　一、選擇題
　　1.B.世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著是《學(xué)記》。
　　2.c.反映一同學(xué)校的辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、管理機(jī)構(gòu)等的運(yùn)行模式和規(guī)范的是該國(guó)的教育體制。
　　3.c.杜威所提倡的教育思想被稱為實(shí)用主義教育思想。
　　4.A.教學(xué)活動(dòng)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
　　5.B.小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的非常重要的奠基時(shí)期。
　　6.B.教學(xué)內(nèi)容在很大程度上是教育者和受教育者共同認(rèn)識(shí)的客體。
　　7.C.布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表。
　　8.A.信度是指多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。
　　9.D.根據(jù)課程的任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，可將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。
　　10.B.我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展基礎(chǔ)教育。
　　11.D.教師通過(guò)一定活動(dòng)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息以調(diào)整教學(xué)過(guò)程和要求的階段是檢查知識(shí)階段。
　　12.c.教師隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。
　　13.A.小學(xué)課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是學(xué)生參加活動(dòng)的自愿性。
　　14.c.青少年的生理、心理發(fā)展具有不平衡性。
　　15.B.《學(xué)記》提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。
　　16.A.教學(xué)尤其是課堂教學(xué)是教育最基本的途徑。
　　17.A.道德認(rèn)識(shí)在學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)性地位，是個(gè)體品德的核心部分。
　　18.B-《中華人民共和國(guó)教育法》對(duì)學(xué)生的義務(wù)做出了明確的規(guī)定。
　　19.A.教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法稱為講授法，見學(xué)習(xí)精要。
　　20.A.1904年，清政府規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童人學(xué)，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育，這是我國(guó)教育史上最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的時(shí)間。
　　
　　二、填空題
　　1.教育目的
　　2.認(rèn)知意向
　　3.知識(shí)學(xué)生
　　4.情境潛移默化
　　5.個(gè)體社會(huì)規(guī)范
　　6.進(jìn)程安排
　　7.遺傳環(huán)境
　　8.導(dǎo)向激勵(lì)評(píng)價(jià)
　　9.特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)
　　10.普及性可接受性
　　11.直線螺旋

　　三、簡(jiǎn)答題
　　1.（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
　?。?）發(fā)展學(xué)生的智力、體力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐精神。智力是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知能力系統(tǒng)，包括觀察力、記憶力、想像力和思維能力，其中思維能力是智力核心。創(chuàng)造力是指最終產(chǎn)生新的有社會(huì)價(jià)值的成品的能力。
　　（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。教學(xué)可以傳授體育、衛(wèi)生等方面的知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。同時(shí)，使學(xué)生保持旺盛的精力，發(fā)展健康的體魄。
　?。?）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。通過(guò)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀點(diǎn)、道德觀點(diǎn)以及其他思想觀點(diǎn)；通過(guò)教學(xué)，還可以形成學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。
　　2.素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)如下：
　?。?）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。素質(zhì)教育有別于應(yīng)試教育。
　　（2）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
　?。?）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，但每一個(gè)學(xué)生都有個(gè)別性，因此，教育還要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來(lái)，既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展，又要求重視學(xué)生個(gè)性的多樣性，從而把學(xué)生的差別性顯示出來(lái)并加以發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都成為具有高度自主性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性的人。
　?。?）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。
　　創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是教育活動(dòng)的根本追求，是素質(zhì)教育的核心。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。