一、名詞解釋

課程國(guó)語語體文練習(xí)法內(nèi)化語文札錄法習(xí)慣學(xué)習(xí)遷移

教育目標(biāo)智力想象力教學(xué)過程效果標(biāo)準(zhǔn)分析法抽象歸納小學(xué)語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)定量分析定性分析職業(yè)道德自我意識(shí)

二、填空題

1、1963年頒布的《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》突出了語文課程的（），強(qiáng)調(diào)（）能力的培養(yǎng)。

2、1896年（）（）領(lǐng)導(dǎo)的維新變法運(yùn)動(dòng)涉及了教育的改革，開始制定教育法規(guī)，設(shè)置學(xué)校課程。

3、1992年中華人民共和國(guó)教育委員會(huì)制訂的《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》在1986年大綱的基礎(chǔ)上又有所發(fā)展，特別是把（）提到了應(yīng)有的高度，標(biāo)志著小學(xué)語文課程的成熟和完善。

4、建國(guó)后由人民教育出版社出版的第一套小學(xué)語文教材是（）。

5、分析小學(xué)語文教材的原則是（）、（）、（）。

6、教學(xué)難點(diǎn)指的是（）和（）。

7、朱熹是我國(guó)（）時(shí)期著名的思想家、教育家。他對(duì)讀書的方法進(jìn)行了詳細(xì)的論述，這些論述被他的學(xué)生匯集成有名的（）。

8、葉圣陶主張“精讀”重在教（），“略讀”重在（）。

9、“接受學(xué)習(xí)”的創(chuàng)始人是（）；“掌握學(xué)習(xí)”的創(chuàng)始人是（）；“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的創(chuàng)始人是（）。

10、正確的學(xué)習(xí)方法具有如下特征（）、（）、（）、（）和（）。

11、語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該注意（）、（）、（）、（）、嚴(yán)格訓(xùn)練、持之以恒、言傳聲教、表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

12、反饋的作用在于（）和（）。

13、小學(xué)語文教學(xué)大綱中對(duì)小學(xué)語文教育目標(biāo)的規(guī)定包括了（）、（）和（）。

14、義務(wù)教育以（）教育為核心。

15、文化知識(shí)包括（）知識(shí)、（）知識(shí)和（）、（）等文化常識(shí)。

16、在語文教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用“重視（）、集中（）、強(qiáng)調(diào)（）、適時(shí)（）”等記憶規(guī)律幫助小學(xué)生記住他們應(yīng)該記憶的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

17、大綱規(guī)定的“陶冶愛美的情趣”指的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行（）。

18、構(gòu)成教學(xué)過程的三個(gè)最基本的要素是（）、（）和（）。

19、在教學(xué)過程中，（）與學(xué)生（）之間的矛盾是主要矛盾。

20、教材體系必須受學(xué)生（）和（）的制約。

21、近代我國(guó)教育改革的顯著標(biāo)志是實(shí)行（）教學(xué)和（）授課。

22、赫爾巴特的四段論教學(xué)的具體內(nèi)容是（）、（）、（）、（）。

23、小學(xué)語文教學(xué)方法的選用首先要建立教師為“（）”和學(xué)生為“（）”的意識(shí)。

24、總起來說，語文教學(xué)的基本方法有（）的方法、（）的方法和（）的方法。

25、講授法包括（）、（）、（）。

26、成功的談話法首先在于（）的藝術(shù)。

27、常模參照測(cè)試的目的在于鑒別學(xué)生語文學(xué)習(xí)的（）性，有時(shí)也為競(jìng)賽選拔提供（）。

28、凡屬階段性，要反映學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的測(cè)試，應(yīng)該注意試題的（），要顧及知識(shí)點(diǎn)和能力的（）性，而且應(yīng)該有一定的（）。

29、職業(yè)意識(shí)是職業(yè)感情和職業(yè)行為的（）。

30、教師的職業(yè)行為是衡量教師職業(yè)道德的重要（），它主要表現(xiàn)在（）和（）。

三、判斷題（下列各題中正確的劃√，錯(cuò)誤的劃×）

1、教育內(nèi)容的選定和編制應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，因?yàn)榻逃淖罱K目的是培養(yǎng)學(xué)生。（）

2、缺少應(yīng)有的教育評(píng)價(jià)技術(shù)，就會(huì)在客觀上對(duì)“應(yīng)試教育”起推波助瀾的作用。（）

3、建國(guó)后，小學(xué)語文教材識(shí)字量最大的是1958年版。（）

4、香港小學(xué)語文教材采取的是一綱多本。（）

5、現(xiàn)代教育應(yīng)把一切為了發(fā)展，一切服從于發(fā)展作為培養(yǎng)人的宗旨。（）

6、在環(huán)境、教育條件和智力水平大致相當(dāng)?shù)那闆r下，非認(rèn)知因素對(duì)學(xué)習(xí)起決定作用。（）

7、一個(gè)人能否發(fā)展，在很大程度上取決于他的先天遺傳因素和他的成熟性。（）

8、不屬于培養(yǎng)智力5個(gè)組成因素的是培養(yǎng)感受能力。（）

9、模仿學(xué)習(xí)法具有社會(huì)強(qiáng)制性特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)的一條捷徑。（）

10、學(xué)生年齡越小，可塑性就越弱。（）

11、馬克思主義價(jià)值觀的核心是強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系服務(wù)，教育為政治服務(wù)。（）

12、觀察是將物象轉(zhuǎn)化為表象的橋梁，也是人們認(rèn)識(shí)世界的手段。（）

13、義務(wù)教育以德育教育為核心。（）

14、小學(xué)語文活動(dòng)課是整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分，必須有固定的教材。（）

15、作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、相對(duì)完整的系統(tǒng)，教學(xué)過程具有多層次性。

16、無私奉獻(xiàn)的精神是小學(xué)語文教師職業(yè)信念的核心內(nèi)涵。（）

17、教師愛學(xué)生是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的考試基礎(chǔ)，也是取得良好教育效果的前題。（）

18、1906年由高風(fēng)謙等人編寫的《簡(jiǎn)明國(guó)文教科書》發(fā)行，從此，這套教科書取代了《三字經(jīng)》。（）

19、語文學(xué)習(xí)起自朗讀，歸于朗讀。（）

20、回講也叫復(fù)書。（）