3.（1）班集體的基本特征班級是學(xué)校中開展各類教育活動的最基本的組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。班集體必須具備以下四個基本特征：①明確的共同目標(biāo)。這是班集體形成的基礎(chǔ)。
　　②一定的組織結(jié)構(gòu)。健全的班集體通常都有一定的組織結(jié)構(gòu)，維持和控制著班級成員之間的關(guān)系，以保證完成共同的任務(wù)和實現(xiàn)共同的目標(biāo)。
　?、嘁欢ǖ墓餐畹臏?zhǔn)則。這是班集體完成共同任務(wù)和實現(xiàn)共同目標(biāo)的保證。
　　④集體成員之間平等、心理相容的氛圍。在集體中，成員之間在人格上平等，在思想感情和觀點、信念上一致；成員個體對集體有自豪感、依戀感、榮譽感等肯定的情感體驗。
　?。?）班集體的教育作用①有利于形成學(xué)生的群體意識。在良好的班集體中，學(xué)生會感受到集體對他們的關(guān)心與尊重，學(xué)生的群體意識、集體榮譽感會得到極大的強化。
　?、谟欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力。通過班級的集體活動和學(xué)生之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗，學(xué)會交往與合作，學(xué)會對環(huán)境的適應(yīng)。
　?、塾欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。
　　4.教師要出色地完成組織和指導(dǎo)課外活動的任務(wù)，必須作多方面的準(zhǔn)備和努力。
　　（1）教師至少要在某一方面具有特長和興趣愛好，這是指導(dǎo)教師的地位能否在學(xué)生心目中真正確立的保證。
　?。?）教師要對自己指導(dǎo)的活動領(lǐng)域有足夠的、超出于學(xué)生的了解，這樣才能發(fā)揮咨詢、指導(dǎo)的作用。
　?。?）教師要注意調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系。在課外活動中，師生間的關(guān)系更具平等、合作、相互尊重的特點。
　　（4）課外活動要求教師有比課堂教學(xué)更強的組織能力。教師不僅要了解學(xué)生興趣、愛好的一般傾向，而且要了解學(xué)生的個體差異。
　?。?）教師還需注意收集有關(guān)資料和認(rèn)真記錄、總結(jié)自己所指導(dǎo)的課外活動，不斷提高活動質(zhì)量。
　　5.
　　（1）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系
　?、購慕逃齼?nèi)容的角度看，教師是傳授者，學(xué)生是接受者；在知識上和社會經(jīng)驗上，教師具有明顯的優(yōu)勢。在這種授受的師生關(guān)系中，教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。
　?、趯W(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。教師的教育影響只有經(jīng)過學(xué)生的選擇、內(nèi)化后才能對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生實際的作用　　
　?、蹖W(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。教育的真正目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
　?。?）師生在人格上是民主平等的關(guān)系
　?、賹W(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。
　?、谡嬲裰鞯膸熒P(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。真正民主平等的師生關(guān)系，是將尊重信任與嚴(yán)格要求有機(jī)地統(tǒng)一起來，師生之間建立起一種朋友式的幫助與信任的關(guān)系。
　?。?）師生在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系①師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人一人關(guān)系，是人與人之間思想交流、情感溝通、教學(xué)相長的社會互動關(guān)系。
　?、诮處煂W(xué)生的影響不僅僅是知識上、智力上的，更是思想上、人格上的。教師的真正威信在于他的人格力量，它會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響。
　　
　　四、論述題
　　1.
　?。?）該思想與教學(xué)中的循序漸進(jìn)原則相一致。
　?。?）循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
　　（3）貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是：
①按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。按課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書的體系進(jìn)行教學(xué)是為了保證科學(xué)知識的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進(jìn)。要求教師深入領(lǐng)會教材的系統(tǒng)性，結(jié)合學(xué)生認(rèn)識特點和本班學(xué)生的情況，以指導(dǎo)教學(xué)的具體進(jìn)程。
　?、谧ブ饕?，解決好重點與難點的教學(xué)。循序漸進(jìn)并不意味著教學(xué)要面面俱到，而是要求區(qū)別主次、有詳有略地教學(xué)。
　?、塾蓽\人深，由易到難，由簡到繁。這是循序漸進(jìn)應(yīng)遵循的一般要求，是行之有效的寶貴經(jīng)驗，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律。
　　2.
　　（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的關(guān)系，是教學(xué)過程中的一對基本的矛盾關(guān)系。
　　①學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗。在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是書本知識，屬于間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。
　?、趯W(xué)習(xí)間接經(jīng)驗必須以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)以書本知識為主，要把這種知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正能夠理解掌握的知識，還必須有一定的直接經(jīng)驗作基礎(chǔ)。
　?。?）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識與發(fā)展智力相互依存，相互促進(jìn)，兩者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動中。教學(xué)過程既是向?qū)W生傳授知識的過程，又是發(fā)展學(xué)生智力的過程。掌握知識與發(fā)展智力是辯證統(tǒng)一的。
　?、僬莆罩R是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，知識的掌握又依賴于智力的發(fā)展。知識是智力活動的內(nèi)容和手段，是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握知識也需要以相應(yīng)的智力發(fā)展為條件。
　?、谥橇Πl(fā)展是掌握知識的重要條件。引導(dǎo)學(xué)生自覺掌握知識和運用知識，促進(jìn)智力的發(fā)展。兇此，要引導(dǎo)學(xué)生通過掌握知識來促進(jìn)智力的發(fā)展。
　?、壅莆罩R與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。枉引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的同時，有效發(fā)展他們的智力。
　?。?）掌握知識與提高思想品德相結(jié)合的規(guī)律。這一規(guī)律又稱教學(xué)的教育性規(guī)律。
　?、賹W(xué)生思想品德的提高以知識為基礎(chǔ)。向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識不僅可以增長學(xué)生的知識、智慧和才能，還可以幫助學(xué)生分辨是非善惡，培養(yǎng)良好的品德，為樹立正確地人生觀、世界觀奠定基礎(chǔ)。
　?、趯W(xué)生思想品德的提高又推動他們積極地學(xué)習(xí)知識。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解知識的過程中，必須使他們對所學(xué)的知識產(chǎn)生積極的態(tài)度，才能促進(jìn)其思想品德的提高，從而推動其進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)。
　?、墼诮虒W(xué)中要防止兩種偏向，一種是單純傳授知識，忽視思想教育的偏向；另一種是脫離知識的傳授另搞一套思想教育的偏向。
　?。?）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律?，F(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)教與學(xué)二者的辯證關(guān)系，教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體是教師組織的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。
　?、俳處熢诮虒W(xué)過程中處于組織者的地位，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。
　?、诮虒W(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。
　?、劢⒑献?、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。