1、小剛因網(wǎng)癮不能集中精力學(xué)習(xí)，高三的他為自己的前途擔(dān)憂，于是自己前來求助社會工作者，社會工作者娟娟了解情況后與小剛一起討論制訂服務(wù)計(jì)劃，這體現(xiàn)了制訂服務(wù)計(jì)劃的()原則。

A.要有服務(wù)對象的參與

B.尊重服務(wù)對象意愿

C.詳細(xì)具體

D.符合服務(wù)目標(biāo)

E.經(jīng)濟(jì)效益

2、小麗是一個(gè)35歲的農(nóng)村婦女，丈夫常年在外打工，她除了干農(nóng)活，家里行動(dòng)不便的老人和癱瘓的孩子也要靠她照顧。一天她的婆婆突然發(fā)現(xiàn)她夜里偷偷服安眠藥自殺了，悲痛之余不禁要問：媳婦向來開朗，怎么突然就想不開了呢？從社會工作的視角分析，小麗遇到的困難可能有()。

A.小麗丈夫常年在外，使得她心理壓力大

B.行動(dòng)不便的老人與癱瘓的孩子，農(nóng)活繁重

C.小麗個(gè)性差，比較自私，與老人相處不來

D.經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重

E.無力拓展視野，精神壓力大

3、青少年社會工作者小秦發(fā)現(xiàn)，青少年的不良行為習(xí)慣與缺乏良好的自我行為管理能力直接相關(guān)。小秦計(jì)劃為本社區(qū)內(nèi)有類似情況的青少年開展一個(gè)以提升自我行為管理能力為目標(biāo)的小組。該小組可以實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)有()。

A.培養(yǎng)青少年的行為決策能力

B.協(xié)助青少年有效地自我約定

C.協(xié)助青少年對自我行為進(jìn)行評價(jià)

D.提升青少年的自我認(rèn)識能力

E.培養(yǎng)青少年對自我行為負(fù)責(zé)的態(tài)度

4、復(fù)員退伍軍人群體在個(gè)體的生命歷程中經(jīng)歷了與其他社會成員極為不同的組織化經(jīng)歷，這種組織化的烙印鍛造了這些個(gè)體獨(dú)特的人生特質(zhì)。社會工作者對于復(fù)員退伍軍人群體的介入重點(diǎn)是()。

A.使他們盡快地適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變

B.使他們開啟新的生活和工作

C.協(xié)助搭建信息咨詢平臺

D.做好信訪接待工作

E.協(xié)助他們發(fā)掘社會支持網(wǎng)絡(luò)

5、社會工作者所做的老年人評估的目的是要獲取一些基本信息，并在此基礎(chǔ)上識別出哪些支持性或康復(fù)性服務(wù)可以幫助老人保持獨(dú)立的、心滿意足的生活方式。以下屬于評估的目的的是()。

A.識別老人的優(yōu)勢和不足

B.識別支持和維護(hù)現(xiàn)有功能的方法

C.識別恢復(fù)喪失功能的干預(yù)措施

D.識別替代喪失功能的支持性措施

E.識別老年社會工作的優(yōu)勢和不足