2025年社會工作者備考號角已吹響！對于還在猶豫的你，是時候行動起來了！加入我們的每日一練計劃吧！《中級社會工作綜合能力》每日習題已上線，助你鞏固知識，查漏補缺。
2025社會工作綜合能力(中級)試題
每日一練（10.3）【下載App在線做題】
1、 大學二年級女生小燕陷入“校園貸”困境。她向社會工作者小顧哭訴:“我是從農(nóng)村來的，身邊很多同學穿得比我好，用得比我新潮，我總覺得她們瞧不起我，在背后說我土……我的命也太不好了?！贬槍π⊙嗟南敕?，小顧為她布置了功課，讓她回顧自己的想法，思考是否存在其他可能性。小顧所采用的個案工作模式是（ )。
A.人本治療模式
B.危機介入治療模式
C.薩提亞家庭治療模式
D.理性情緒治療模式
參考答案：D
參考解析：本題考查個案工作模式。理性情緒治療模式指出，服務(wù)對象的認知、情緒和行為的反應受到服務(wù)對象的信念的影響。如果服務(wù)對象用一些非理性的信念看待引發(fā)事件，像要求自己所遇到的人都喜歡自己，這種非理性信念就會促使服務(wù)對象情緒和行為上出現(xiàn)困擾。因此，幫助服務(wù)對象克服情緒和行為困擾的最有效方法是協(xié)助服務(wù)對象質(zhì)疑非理性信念，使服務(wù)對象形成一種理性的生活方式。題中針對服務(wù)對象小燕的想法，布置任務(wù)，思考是否存在其他可能性，體現(xiàn)了理性情緒治療模式。
2、在一次成長小組的中期轉(zhuǎn)折階段，組員老劉和老李因?qū)δ硞€問題的處理意見不同而爭執(zhí)起來，雙方都試圖讓對方接受自己的意見，以爭取在小組中的權(quán)威地位。上述情形體現(xiàn)了這一階段組員具有（ ）的特點。
A.謹慎與試探
B.角色競爭中的沖突
C.抗拒與防衛(wèi)
D.疑慮與疏離
參考答案：B
參考解析：在轉(zhuǎn)折階段，組員之間溝通和互動比小組初期有所增強，但自我肯定、安全感與真誠的互動尚 未完全實現(xiàn)，組員之間會在價值觀、權(quán)力位置、角色扮演等方面產(chǎn)生矛盾和沖突。這一階段組員最常見的顯著特征如下：(1).對小組具有較強的認同感(2).互動中的抗拒與防衛(wèi)心理(3).角色競爭中的沖突。其中角色競爭中的沖突指的是隨著熟悉程度的增加，一些組員希望更真實地表達自己不同的意見和分歧，有時也會對別人批評和指責。同時隨著自我意識和權(quán)力意識的增強，一些組員可能會通過權(quán)力競爭來爭取自己在小組中的位置。為了競爭，有些組員可能會出現(xiàn)攻擊性語言和行為。在這種情況下，有些組員可能因感受不到安全和滿足，就會在這個階段退出。此外，有的組員會自滿于自己在小組中的角色，挑戰(zhàn)社會工作者，對社會工作者提出質(zhì)疑，表現(xiàn)出不配合的態(tài)度。
3、小組規(guī)范是小組工作開始階段社會工作者和小組組員一起建立的準則。下列選項中，不屬于小組規(guī)范種類的是（?。?。
A.秩序性規(guī)范
B.權(quán)利規(guī)范
C.角色規(guī)范
D.文化規(guī)范
參考答案：B
參考解析：小組規(guī)范是小組初期社會工作者和小組組員一起建立的適合管理和協(xié)調(diào)組員行為的準則。小組 規(guī)范有秩序性規(guī)范、角色規(guī)范和文化規(guī)范三類。
↓↓↓掃碼添加學霸君，拉你入備考群↓↓↓
好課推薦：社會工作師優(yōu)勝班是233網(wǎng)校的經(jīng)典班型，主要包含三個階段，八大課程模塊，如新手指南課、教材精講班、教材直播班、習題班、高頻考點班、真題解析班、案例技巧班、直播密訓班。點這里了解233網(wǎng)校社會工作師優(yōu)勝班課程內(nèi)容>>
試題推薦
